淺談中職學校班主任如何做好差班轉化工作

　　摘要：目前，中職學校生源質量不高，學生的品行形形色色、文化程度參差不齊，所以比較難管理，這給班主任的工作帶來了很大的挑戰。面對一個差班，班主任如何做好轉化工作，已成為中職學校學生教育管理部門亟待解決的問題。筆者結合日常班級工作實踐，主要從六個方面探討了中職學校班主任做好差班轉化工作應注意的問題與具體做法。
　　關鍵詞：班主任；差班；轉化工作
　　
　　面對學習風氣較差、紀律觀念松懈、思想渙散、同學間不團結的班級，確實令班主任頭痛。此時，班主任要做的不是放任自流，而是冷靜思考、理清思路，積極找出問題存在的原因，找到解決問題的合理途徑。在此，筆者結合日常班級工作實踐，淺談在差班轉化工作中班主任應該注意的問題及具體做法。
　　一、加強責任心，努力提高自身素質
　　班主任是班級的教育者和領導者，是學校領導進行教學工作的得力助手。他對一個班的學生工作全面負責，組織學生的活動，協調各方面對學生的要求，對一個班集體的發展起主導作用。學生、家長和學校領導無不寄希望于班主任。因此，班主任的責任重大，在工作中應堅定教育信念，不敢有任何懈怠，面對差班更應樹立起信心，努力做好轉化工作。
　　班主任應具備的基本素質包括：高尚的道德品質、正確的教育思想、嚴謹的工作作風、靈活的工作方法，以及敏捷的思維、廣博的學識等。班主任應參照以上要求，不斷提高自身素質，以自身的人格魅力去感化學生，做好學生的榜樣。無數經驗證明，身教重于言教，“不正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。當然，在這里并不是懷疑差班班主任的基本素質，但筆者認為其至少應該在這些方面作出努力，逐步在學生面前樹立起威信。
　　二、完善班級制度
　　任何班級制度的建立都有一個完善的過程，在實踐中修改不合理因素，使其更合理更完善。班主任要根據班級管理實踐經驗，在完善班級制度時組織學生討論，廣泛聽取學生們的意見或建議，因為制度只有得到大多數學生的支持與擁護，才能夠有效落實。在學生討論中，求大同存小異，大同就是學生的行為大體上與制度保持一致，小異則允許學生的認識、行為與制度等方面有一定的差距，但逐漸要求跟上班集體，適應制度要求。
　　完善班級制度要注意三個方面：一是責任分工、能力與性格搭配等要合理；二是制度產生的好處要惠及大多數同學，比如班級的德育情況的量化管理中不能只有扣分沒有加分；三是制度的評價要公正合理，公正即要對照條例實行，合理是要視具體情況來處理問題。制度落實之初，可能會聽到一些不滿的聲音，出現一些不和諧的現象，因此要注意跟蹤解釋工作，用靈活的方法處理在操作層面上可能出現的偏差等，盡量減少師生之間、學生之間的誤解。
　　三、深入了解和研究班級，找到不和諧因素
　　要教育好學生，必須先了解學生，并不斷地研究學生。這是教育學生做好班主任工作的必要條件。只要注意做到這一點，班主任的工作才能符合實際，對學生的教育才能有的放矢，因材施教，防止工作中產生主觀主義和一般化的傾向。
　　了解學生包括個人、集體及個人對集體的作用。了解學生個人情況，主要包括個人德、智、體發展，他的興趣、愛好、特長、品質、性格，他在家庭生活中的地位和他社會交往情況。了解集體主要包括學生的精神面貌、班里學習氛圍、紀律情況等。了解個人對集體的作用是班主任做好轉化工作的重要條件。個人對集體的作用包括正反兩個方面，在班主任了解學生個人情況的基礎上，把班里的學生中能促進構建和諧班級的分類出來，把阻礙構建和諧班級的也分類出來，分得越細，目標越明確，越有利于班主任的工作，如可按是否有利于提高班級的學習氛圍、是否遵守學校紀律、是否熱愛勞動、是否積極參加學校或班里組織的集體活動、是否有利于促進班級精神文明建設等來分。班主任分別建立起學生檔案，以便做好學生的個別教育工作。
　　了解和研究學生的方法如下：
　　1. 觀察
　　通過觀察學生在自然狀態下的行為表現可以獲得學生多方面的真實情況。班主任觀察學生要有目的、有計劃，并深入到學生的學習、勞動、課外活動和課余生活中去，才能全面真實地觀察到學生的各種表現。
　　2. 談話
　　與學生談話的方式很多，但無論采取什么方式，班主任的態度都要親切、和藹、真誠，必要時應嚴肅；談話的內容應當能增進學生的知識，富有意義；說話方式上要注意啟發學生敢于敞開思想，虛心聽取他人意見，明辯正誤是非，自覺提高認識。
　　3. 分析書面材料
　　如學生作文、班級日志、學生學籍登記表等。
　　4. 調查研究
　　調查的對象主要是學生，也可以是學生家長或任課教師。班主任尤其應積極主動與各科任課教師加強聯系，及時了解學生的學習狀況及課堂表現，以便協助教師提高班級學生的學習成績。
　　四、抓好班干部隊伍建設，培養良好的班集體
　　優秀的班干部是班主任做好差班轉化工作的得力助手，因此班主任要想使自己的工作達到預期的目標，首當其沖的是抓好班干部隊伍建設。班主任應根據班級管理需要及班干部的平時表現情況，在原有班干部的基礎上重新建筑新的班干部隊伍，保留或重新選舉平時表現好、責任心強、組織能力強、在班里有威信的學生擔當班干部。同時，班主任要做好被免職班干部的思想工作，清除其錯誤思想，不因任免而出現對學生的錯誤態度。
　　班主任要在對班干部的教育及能力培養上下工夫。(1)班主任要分析班干部的優點并為他們的優點提供發揮的機會，以得到同學們的認可，在樹立班干部工作信心的同時為他們打下良好的群眾基礎創造條件；(2)班主任要在了解情況的基礎上，解決班干部對工作的認識問題，排除疑慮，增強責任感，使班干部明確具體工作職責，在班主任的指導下規范地完成本職工作，同時學會處理工作中與其他干部的協調合作、互助的關系；(3) 班主任要培養訓練班干部能細致地觀察工作中出現的問題，并能準確、主動地加以概括分析；(4)班主任對班干部在學習、紀律和工作等方面要建立起督導機制，并長期執行，及時指出他們中存在的問題，不可偏愛或護短，以免助長他們的缺點和錯誤，導致干群對立和班級的不團結；(5) 班主任要教育班干部謙虛謹慎、認真負責，不斷提高修養水平和工作能力，團結全班同學一道前進，充分發揮集體的核心作用。
　　從一個差班轉化成一個優秀的班集體，不是一蹴而就的，這需要在班主任的努力下，分階段進行。目標是集體的發展方向和動力，班主任應同班干部或全體同學一道討論制定各階段的奮斗目標。集體的目標一般包括：近期的，如搞好課堂紀律；中期的，如成為優秀班；遠期的，如每個學生都成為全面發展的好學生。總之，目標的提出應由易到難；實現一個目標后，立即又提出一個更高的目標，以推動集體不斷向前發展。
　　有計劃地開展集體活動是培養良好班集體不可缺少的部分。只有在為實現集體共同目標的系列活動中，全班學生才能充分交往、互相了解、建立友誼，為形成良好集體奠定情感基礎。才能健全班級的組織機構及其功能，更好地分工協作，把全班同學的積極性都調動起來，形成集體的核心；才能激發出學生的工作責任感和集體主義精神，幫助學生學會正確處理人與人、人與集體、班與學校之間的關系，形成正確的輿論。所以班主任在確定班的奮斗目標后，應制訂集體活動計劃，有計劃地開展各種活動，使每個學生都能在活動中得到鍛煉與提高，引導集體朝氣蓬勃地向前發展。
　　
　　五、做好后進生的思想轉變工作
　　后進生是指品性差或品學俱差的學生。他們人數雖少，但能量不小，會對培養優良的班集體起到很大的負面影響。他們常常欺侮同學，破壞團結，擾亂課堂，與教師、班主任頂撞、對立，甚至違法亂紀。無論為了教育本人，或是維護集體，都要求做好后進生的個別教育工作。
　　后進生一般都有他們各自的顯著特點與缺點，這往往是他們落后的重要根源。做后進生的思想轉變工作，就要針對他們的特點和缺點，有的放矢，因材施教，只有經過深入細致的艱苦工作，才能獲得成效。如對有自卑心理、“破罐子破摔”、自暴自棄的學生，要善于發現和肯定他的優點，重新培養和樹立起他的自尊心、自信心、榮譽感、進取心；對態度冷漠、不信任同學、與班主任在思想情感上對立的學生，要特別關心和親近他們，與他們建立感情，給他們以溫暖、愛和幫助，從情入手，轉變思想；對自尊心強、能力很強而又調皮的學生，不可排擠和孤立他，而要委以具體的工作，一方面發揮他們的積極性，另一方面也要嚴格要求，讓他們在實際鍛煉中轉變和提高；對同校內外的劣跡人員或不法分子有聯系的學生，要設法截斷他們的交往、聯系和相互影響，批評他們的錯誤，監督他們的行為，使他們痛改前非。總之，做后進生的個別教育工作，沒有固定的方法，需要班主任根據具體情況，開動腦筋，進行創造性的教育工作，才能夠取得好的效果。
　　根據筆者的班級管理經驗，對后進生，不能指望與他們談一兩次話，組織幾次活動，或采取幾項措施，就能使他們發生根本的轉變；即使他們有進步之后，也可能在新的情況下出現大的反復。因此，班主任要特別有耐心、有信心、有毅力，進行長期的、艱苦的、創造性的工作，才能使他們有所進步并得到充分的鞏固。
　　六、制定、執行家長聯系制度
　　制定并執行家長聯系制度是班主任做好差班轉化工作的必要措施，對學生的教育不只是學校單方面的工作，更需要社會與家庭的共同參與。動員家庭積極參與對學生的教育是很有必要的，畢竟，家庭是學生人生的第一所學校，是學校教育的基礎和重要補充。學校和家庭相互支持和配合，就能促進學生健康發展，班主任應高度重視家庭教育的巨大力量。班主任在差班轉化工作中制定、執行家長聯系制度，是使學校教育和家庭教育緊密結合、共同促進學生健康發展的有效途徑。
　　在制定家長聯系制度之前，首先，班主任應全面了解班里學生的表現情況，尤其是對后進生的表現情況應做好詳細記錄。其次，班主任應弄清本班學生家庭區域分布情況和家庭聯系方式。離校近的可要求家長定期來校了解反饋信息；遠的可定期通過電話聯系，必要時直接邀請家長來學校；根據情況需要可邀請所有家長來學校開家長會。最后，班主任可委婉要求家長為孩子提供良好的家庭教育條件，包括：父母在孩子面前做好良好的表率作用；創造民主和睦的家庭氣氛；父母不斷提高文化修養，增強對孩子的教育能力；正確的教育觀點和方法等。
　　在執行家長聯系制度時，一要有針對性：根據情況急緩，班主任對平時做思想工作比較困難的及偶發事件所牽連到的學生應及時與他們的家長聯系，以便更快地改正學生的錯誤思想和及時解決偶發問題。二是注意普遍性：把存在相同問題的學生歸類，分批與家長聯系，解決學生中普遍存在的問題。三是注意互動性：一方面班主任主動與家長聯系，匯報情況；另一方面是家長主動與班主任聯系，了解情況。四要堅持長期性：對學生中存在的有些問題，不是班主任與家長聯系一兩次就能解決的，需要班主任與家長進行長期的協作，才能出實效。
　　
　　參考文獻：
　　[1]魏書生.班主任工作漫談[M].廣西:漓江