淺談機械制造專業基礎課教學革新

　　機械制造專業人才的培養在職業高中乃至整個教育體系中占有極其重要的位置。機械制造業不再是傳統意義上單純的機械加工，而是集機械、電子、光學、信息科學、材料科學、生物科學和管理科學等學科為一體的新興技術與新興工業的綜合體。在新形勢下，如何讓機械基礎課的教學適應或緊跟制造業飛速發展和新技術變革空前活躍的時期，建立高職機械制造業科學的人才培養體系，是一個重要的課題。實踐證明，通過教學改革，對于提高機械類學生現代工程素質和培養創新能力方面具有積極的意義。
　　一、主要課程改革的方向
　　1. 機械制圖教學改革
　　傳統的設計方法是首先在設計者頭腦中建立起產品的三維實體形狀。然后借助于正投影方法，把頭腦中的三維實體投影為多二維視圖。在讀圖時又需要將各個視圖的信息通過想象加以綜合，在頭腦中恢復回原來的三維實體形狀，再進行工藝設計、加工等工作。這樣一個復雜的過程，大大降低了工作效率，且容易出錯。受傳統設計模式的影響，制圖教學重點在二維平面上，而對于三維立體特征的形成則描述過少，這樣培養出來的學生缺乏現代制造的理念。因此在制圖課程教學中，要大幅度增加三維設計的內容，改變傳統設計以二維、一三維、一二維的傳統教學模式，運用CAD三維實體設計技術，采用新的三維、一二維、一三維的教學新模式，加強學生設計訓練，培養學生的空間想象能力和設計思想表達能力，為學生提供一個創新思維表達的平臺，激發學生的學習興趣和積極主動性。
　　2. 機械基礎教學改革
　　機械基礎課程包括理論力學、材料力學、機械原理、機械零件等課程，內容多，枯燥難學。把CAD三維實體設計技術引入到這些課程的教學中，可以極大地提高學生的學習效率和學習的積極性，也為應用型、創新型人才培養奠定了基礎。
　　二、機械基礎課程課堂教學對策
　　1. 改變教學內容和方法
　　傳統的基礎知識要講，人文知識要會，新知識要學，實踐要加強，課時卻要壓縮，怎樣來處理這些尖銳的矛盾？一塊黑板一支粉筆，教師臺上滿堂灌，學生被動寫作業，這種傳統的教學模式肯定不能適應新的教學形式。如何讓學生做到主動積極地學，自覺地學，創造性地學，主要是充分利用多媒體技術、教學課件、數控機床等先進的教學手段來提高教學效率和教學質量。
　　2. 建立現代機械制造實驗實習基地
　　要滿足理論教學和實踐教學1∶1的要求，必然會擠占理論教學時間，為此，教師要把有些技能型的知識安排在實踐周中進行。為了完善實踐教學體系，在實踐教學安排上采用“三結合”的組織模式，即實踐能力培養做到分類訓練與綜合訓練相結合、模擬內容與實際項目相結合、學校與企業相結合。同時建立了科學的實踐技能考核模式。這樣既能培養學生的實際工作能力，提高學生掌握現代設計方法與現代設計手段的技能，又能充分發掘學生的創新潛能。
　　（晉州市職業技術中學）