淺議職校語文教育中學生尊重需求的滿足

　　摘要：尊重的需要是人的基本需要之一。尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心。現今職校生脆弱的心靈對于尊重的需求更加的迫切，滿足學生尊重的需求將成為打開學生心靈的鑰匙。在語文教學中，滿足學生的尊重需求也成為上好職業語文課的必要條件之一。
　　關鍵詞：職校；語文教育；尊重需求
　　
　　所謂知識，就是看見一粒沙子就是一粒沙子；所謂智慧，就是面對一粒沙子，能看見一個沙漠。而語文教育就是一門這樣的藝術，教師面對學生叛逆、封閉的心靈，就要用智慧聚集每一粒沙子，讓孩子在成長中尋到一片無邊的綠洲。
　　一、語文教學中關于學生尊重需求的思索
　　美國心理學家馬斯洛提出，人的需求可分為：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現需求五類。我認為，當今職校的孩子最需要、最缺乏的就是第四種需求，包括對以下事物的需求：自我尊重、信心、成就、對他人尊重、被他人尊重。
　　二、尊重需求給我的啟示
　　職業中學的學生多數屬于社會之弱勢群體，語文素質不高，尚未養成良好之學習習慣，內心十分脆弱，他們更需要教師、家長甚至社會的關注和尊重。《新課程標準》指出：“教師既是與學生平等之對話者之一，又是課堂閱讀活動之組織者、學生閱讀之促進者。”因此在教學中，師生是一種交往過程，教師和學生在人格上是平等之，師生關系是和諧之。如果教師在教學過程中能夠做到這些，就是在滿足學生的尊重需求。
　　尊重學生方面，通過讀書還得到了一些啟示。陳錢林的《尊重教育》一書把尊重學生的方面定為：(1)尊重學生的人格；(2)尊重學生的心靈；(3)尊重學生的權利。我認為尊重學生還應包括：尊重學生的知識，尊重學生的情感，尊重學生的能力，尊重學生的意愿，尊重學生的理想。做到了這些，就彌補了學生心靈中所缺失的一部分。
　　三、怎樣做才能滿足學生的尊重需求
　　尊重學生，首先要做到賞識。賞識是以人性為基礎，是在尊重學生個性、承認資質差異背景下對學生閃光點的發現和彰顯。每個孩子都有他獨特的一面，教師要有一雙慧眼和一顆寬容的心靈，讓孩子受到鼓舞、增強自信，從而獲得尊重。
　　其次要賦予期望。孟子提出的“人皆可為堯舜”就說明了期望的巨大教育作用。運用期望法最根本的環節是期望信息的傳遞，而教師期望信息能否有效地傳遞給學生，關鍵在于教師期望信息的行為方式。如和他聯絡感情、評價誘導他、榜樣啟迪、委以重任、暗示啟迪等。
　　第三要善于接納。接納，意味著我們首先把學生當做和我們一樣的人，一個自由、獨立、有其獨特天性、獨特人格和尊嚴的人。接納是一種愛，但不是給予和施舍，而是一種平視，是理解、接受，是關注和認同，甚至是寬容。要接納學生的缺點，接納學生的差異，接納學生的錯誤。
　　第四要學會引導。引導并不是教師一味地以自己的思路來引導。教師要深入學生的思想，明白學生想的是什么，他們到底在想什么，他們的思維在哪里被卡住了，從而把他們的思維引入正途。
　　（唐山市豐南區職教中心）