淺談如何巧妙學(xué)成語

　　一、把成語串成一幅生動(dòng)可感的生活場景進(jìn)行學(xué)習(xí)
　　教材中的有些成語是和某些季節(jié)、某些地方、某些場面有關(guān)的，所以在教學(xué)這樣的成語串時(shí)，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們將枯燥、抽象的文字激活成一幅幅生動(dòng)可感的畫面，幫助他們理解和記憶。比如教學(xué)這樣一組成語“春暖花開、春色滿園、春光明媚、春意盎然”，讓一年級(jí)的小朋友理解后記憶再學(xué)會(huì)運(yùn)用，困難很大。我就根據(jù)這四個(gè)成語的特點(diǎn)——都是描寫春天景色的，告訴小朋友們這四個(gè)成語的開頭都是“春”字，它們都是寫春天的詞語，然后啟發(fā)學(xué)生想象：你看到的春天有哪些景色呢？小朋友們想到春天小草發(fā)芽了，各種各樣的花都開了，蜜蜂在花叢中飛來飛去，小鳥在枝頭叫著，天氣漸漸暖和了，太陽溫暖地照著，小朋友們到戶外盡情地玩耍。學(xué)生的想象和這四個(gè)成語的意思雖然沒有一一對(duì)應(yīng)，但孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象已經(jīng)悟出了這幾個(gè)成語的大致意思，一定明白了寫春天的時(shí)候就可以用上它們了，我們的成語教學(xué)也就達(dá)到目的了。
　　二、將成語和某一單元的課文聯(lián)系起來學(xué)習(xí)
　　每一單元的課文幾乎都有一個(gè)主題，要么是愛國的，要么是環(huán)保的，要么是山河壯麗的，要么是高尚品德的……所以在學(xué)習(xí)某一組成語時(shí)，可以和與之相聯(lián)系的某一主題的課文聯(lián)系起來，既可以深化對(duì)課文的理解，又可以拓展成語的外延和內(nèi)涵，一舉兩得。比如學(xué)習(xí)了愛國篇：《天安門廣場》《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》《虎門銷煙》這一單元的lQ2mF2TkstiEzDDE0QR/TA==課文后，我在練習(xí)里安排了成語“以身許國、碧血丹心、疾惡如仇、大義滅親、敢怒敢言、憂國憂民、橫眉冷對(duì)、浩氣長存”。在教學(xué)中，我注意課文的人物形象和成語意思的聯(lián)系，升華了人物形象，加深了學(xué)生對(duì)成語的理解。相信通過這樣的學(xué)習(xí)，在學(xué)生腦中留下的不僅僅是簡單的幾個(gè)成語的意思，更有徐悲鴻、林則徐等這些愛國人士的豐富內(nèi)涵，也一定會(huì)有這一類人物的光輝形象。
　　三、將成語和某一篇課文聯(lián)系起來學(xué)習(xí)
　　每一篇課文的教學(xué)，相對(duì)來說所花的時(shí)間比較多，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也是比較深刻的。我們?cè)诮虒W(xué)某組成語時(shí)，可以將成語和某一篇與之相連的課文聯(lián)系起來，比如“混沌不分、昏天黑地、大刀闊斧、開天辟地、與日俱增、頂天立地、變化萬端、改天換地”這一組成語的學(xué)習(xí)是安排在學(xué)完了《開天辟地》這一篇課文之后。在學(xué)習(xí)這一組成語時(shí)，我將課文和它們聯(lián)系起來：盤古開辟天地前宇宙是什么樣的？(混沌不分、昏天黑地)盤古是怎樣開辟天地的？(大刀闊斧、開天辟地)盤古開辟天地后，天地發(fā)生了怎樣的變化？自己發(fā)生了怎樣的變化？(與日俱增、頂天立地)世間萬物發(fā)生了怎樣的變化？(變化萬端、改天換地)。因?yàn)橛辛司唧w的課文作基礎(chǔ)，學(xué)生在理解記憶這些成語時(shí)可謂是事半功倍。
　　（興化市茅山中心校）