淺談山區(qū)初中體育教學(xué)中的素質(zhì)教育

　　摘要：山區(qū)初中體育教學(xué)存在種種問題，素質(zhì)教育遲遲未能落實(shí)，這里面有客觀的原因，也有主觀上的因素。山區(qū)高中體育教學(xué)有困難也有前景。我們應(yīng)當(dāng)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改革教學(xué)模式，融“五育”于一體，在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，教會(huì)學(xué)生終身體育。
　　關(guān)鍵詞：山區(qū)；五育；體育教學(xué)；素質(zhì)教育
　　
　　在山區(qū)中學(xué)體育教學(xué)中開展素質(zhì)教育確實(shí)存在較大的困難，經(jīng)濟(jì)落后、經(jīng)費(fèi)有限、信息閉塞、重智輕體、器材設(shè)施不足、師生基礎(chǔ)較差等，但也不是毫無優(yōu)勢(shì)。人們往往只看到劣勢(shì)的一面，卻對(duì)山區(qū)戶外運(yùn)動(dòng)資源的優(yōu)勢(shì)視而不見，對(duì)山區(qū)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)避而不談，同時(shí)很少解剖自己，分析人的主觀因素。在體育教學(xué)中存在方法單一、內(nèi)容枯燥、敷衍了事等問題。沒有中考、高考體育任務(wù)的就采取“放羊”，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排不均，完全沒有素質(zhì)教育的理念，究其原因，除了客觀條件有限外，還存在以下幾個(gè)方面的問題。
　　一、狹隘甚至片面的體育教學(xué)觀
　　上體育課就講體育，體育就是訓(xùn)練體能，在體育課上進(jìn)行德、智、美、勞教育是不務(wù)正業(yè)，嘩眾取寵。這種思想在山區(qū)體育教師中普遍存在，更有甚者自己不做，還對(duì)實(shí)施者冷嘲熱諷。
　　二、體育教師有限的知識(shí)儲(chǔ)備
　　從教前學(xué)得不扎實(shí)，從教后沒動(dòng)力學(xué)，這是山區(qū)部分體育教師的真實(shí)寫照。素質(zhì)教育需要體育教師具備各方面各學(xué)科的知識(shí)，但是現(xiàn)在“有心無力”或者“無心也無力”。
　　三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育發(fā)展理念有誤
　　在升學(xué)率壓倒一切的大環(huán)境下，領(lǐng)導(dǎo)們看不到“五育”(德育、智育、體育、美育、勞育)的內(nèi)在聯(lián)系，少開設(shè)體育課，開設(shè)了也不聞不問，體育教師的辛苦工作得不到重視，學(xué)生在身體上和心理上頻出問題，影響學(xué)習(xí)。
　　四、山區(qū)體育的優(yōu)勢(shì)沒有得到開發(fā)
　　山區(qū)有不少人們喜聞樂見的民族體育活動(dòng)，有不少鄉(xiāng)土器材，有廣闊的場(chǎng)地，更有不怕苦不怕累的學(xué)生和不計(jì)報(bào)酬甘當(dāng)人梯的教師，要充分發(fā)掘地方資源，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。其實(shí)，在體育課中滲透素質(zhì)教育不僅是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要，也是解決課堂枯燥的有效途徑，更是學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。為了在體育教學(xué)中順利地實(shí)施素質(zhì)教育，我認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面的工作：
　　1. 解放思想，更新教學(xué)理念
　　摒棄陳舊落后的體育教學(xué)理念，樹立以素質(zhì)教育為中心的指導(dǎo)思想，形成“大體育”教學(xué)觀。教育是人類社會(huì)維系和發(fā)展的重要手段，而體育正是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)體魄健壯的人的有效途徑，因此著眼點(diǎn)要從單純的體質(zhì)教育向全面的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移。也就是說，在體育教學(xué)中，從內(nèi)容上、方式上，除了要發(fā)展學(xué)生的體能、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，還要發(fā)展學(xué)生的智力，重視對(duì)學(xué)生的心理和思想品德的教育，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣、習(xí)慣和能力，樹立現(xiàn)代化的體育意識(shí)。為此，在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，加強(qiáng)認(rèn)知心理和情感心理的教育。
　　2. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充新專業(yè)知識(shí)
　　素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育提出的要求，就是對(duì)體育教師的要求，無論是體育教育理念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新，都取決于教師的素質(zhì)。作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，既然選擇了在山區(qū)中學(xué)任教，就要安教、樂教。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會(huì)需要、培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、價(jià)值觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。再次，教師除了對(duì)體育學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通之外，還要具備相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。學(xué)科之間的知識(shí)本來就不是割裂的，相互之間有著緊密的聯(lián)系。因此，體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。
　　3. 改革教學(xué)模式，滲透素質(zhì)教育
　　在努力完成本學(xué)科主要教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要根據(jù)體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)充分挖掘本學(xué)科教材的各方面內(nèi)在的、合理的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，尤其是結(jié)合山區(qū)地方特點(diǎn)更能引起學(xué)生興趣，收到實(shí)效。如爬山越野之類的活動(dòng)。不能因?yàn)樽约菏求w育教師，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能的教育和智力開發(fā)。德育、智育、美育、勞育和體育本為一體，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生特點(diǎn)，合理安排每一堂課的時(shí)間表及教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)，力求達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)挖掘美的素材，讓學(xué)生體驗(yàn)體育美，在體育美的熏陶下，產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高審美能力，培養(yǎng)美學(xué)素質(zhì)，如健美的正確方法和理念；經(jīng)常開展體育競(jìng)賽，既增長(zhǎng)知識(shí)，訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和吃苦耐勞的品質(zhì)。
　　4. 發(fā)展娛樂體育，支持終身體育
　　玩是學(xué)生的天性和本能，山區(qū)的孩子們更需要教師帶領(lǐng)他們“玩”，從玩中體驗(yàn)到體育課的樂趣。娛樂體育教學(xué)是教師向?qū)W生傳授各種體育鍛煉的方法以及掌握體育、保健教育的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，以學(xué)生為主，以快樂有趣為中心，身心愉快地進(jìn)行雙邊活動(dòng)的過程。在此過程中，教師親身參與到學(xué)生的各種活動(dòng)中，能全方位地給學(xué)生以身教影響，并能體現(xiàn)出體育課的教育意義和作用。通過教師“角色”的恰當(dāng)定位，有利于建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)師生的情感交流，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體全面和諧的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這種娛樂體育將是以后體育教學(xué)的發(fā)展方向。高中畢業(yè)后，有一部分學(xué)生會(huì)立即走上社會(huì)，成為國家的勞動(dòng)者，另一部分同學(xué)則會(huì)繼續(xù)升學(xué)深造。無論是做一名普通勞動(dòng)者，還是成為高校學(xué)生，都必須樹立正確的體育觀，掌握基本的體育技能、知識(shí)。
　　總之，在體育課的教學(xué)實(shí)踐中，教師必須有為學(xué)生的終身教育打基礎(chǔ)和服務(wù)的思想。體育運(yùn)動(dòng)不是人生某一階段的生活內(nèi)容，而應(yīng)是貫穿終身的。因此，中學(xué)體育教學(xué)需要認(rèn)真思考和改進(jìn)如何在終身體育理念下對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的、有針對(duì)性的素質(zhì)教育。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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