以創(chuàng)編教材促進(jìn)新型美術(shù)課堂教學(xué)

　　摘要：新型美術(shù)課堂教學(xué)中將教師與學(xué)生的地位角色進(jìn)行重新定位。美術(shù)教師參與教材編寫已成為教師適應(yīng)新角色的重要途徑，但根據(jù)一線美術(shù)教師的實(shí)際情況，目前比較可行的切入點(diǎn)是創(chuàng)編教材。創(chuàng)編教材使課程內(nèi)容更貼近學(xué)生實(shí)際，更能發(fā)揮美術(shù)教師自身的優(yōu)勢，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，推動校本課程的發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)編教材；新課程；美術(shù)課堂
　　
　　在新課程與現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境影響下，美術(shù)課堂教學(xué)已悄然發(fā)生變化。新型美術(shù)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出的質(zhì)變是教師與學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。教師從傳統(tǒng)的知識傳授者與灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者、課程的開發(fā)者、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴、教學(xué)的研究者等；而學(xué)生也跟著由知識的被動接受者變成了信息加工的主體，成為意義的主動建構(gòu)者。這樣的變化對美術(shù)教師提出了更高的要求，如何盡快適應(yīng)這種角色上的轉(zhuǎn)變，跟上新課程改革的步伐，主動參與課程的設(shè)計(jì)開發(fā)是一條重要的途徑。如果用創(chuàng)編教材來切入，更易于師生接受。同時(shí)這樣的嘗試也會為實(shí)現(xiàn)教師系統(tǒng)編寫教材奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　一、創(chuàng)編教材使課程內(nèi)容更貼近學(xué)生實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣
　　美術(shù)教材在編寫的過程中通常是照顧全國、全體學(xué)生的，具有一定的系統(tǒng)性和普遍性，但針對性不夠強(qiáng)，某些內(nèi)容也不能直接拿來使用。要增強(qiáng)教材的實(shí)用性，就必須使教材盡可能地貼近學(xué)生，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使美術(shù)成為其生活的重要組成部分。創(chuàng)編教材時(shí)，美術(shù)教師可以依據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和美術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)來進(jìn)行，并以此確立最適合自己學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)相應(yīng)的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)在現(xiàn)有教學(xué)條件下達(dá)到最優(yōu)化。在教材創(chuàng)JmTQfDNwRzmwlMyVdFO9HcIvJFUQvpS8DPKxTc7d3rk=編的過程中，教師還可以及時(shí)邀請學(xué)生參與進(jìn)來，隨時(shí)征求學(xué)生對課程的意見和建議。這樣創(chuàng)編出來的教材靈動自然，在實(shí)施的過程中也會收到事半功倍的教學(xué)效果。我校曾是一所完全中學(xué)，我同時(shí)擔(dān)任八年級和高一年級的課程。當(dāng)初創(chuàng)編《插花藝術(shù)綜合實(shí)踐》這一課時(shí)，主要針對的是初中生，但所帶的高中生看到作品后，強(qiáng)烈要求也上這一課，我便將教學(xué)內(nèi)容調(diào)整后用在了高一年級，獲得了一個(gè)成功的案例。無論男女同學(xué)，都興致勃勃地在研究這個(gè)課題，本來計(jì)劃兩課時(shí)完成，結(jié)果在學(xué)生的要求下又延長了兩課時(shí)。有好幾位同學(xué)都表示將來走入社會后，要利用所學(xué)的這些知識開家花店呢！根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要創(chuàng)編教材，也讓教師體驗(yàn)到了美術(shù)課堂教學(xué)的快樂。
　　二、創(chuàng)編教材可以充分發(fā)揮美術(shù)教師自身的特長和優(yōu)勢
　　在“教教材”的傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)模式下，美術(shù)教師很難發(fā)揮自身的特長與優(yōu)勢，久之便逐漸失去思考的習(xí)慣，將美術(shù)課堂變得了無生機(jī)。“用教材教”的理念給教師帶來了活力。這一理念本身就在強(qiáng)調(diào)教師的參與，鼓勵教師進(jìn)行教材的創(chuàng)編。這樣就給了美術(shù)教師足夠的寬松度，使教師能充分利用自身的特長和優(yōu)勢，結(jié)合教材挖掘自己和學(xué)生共同的興趣點(diǎn)來選擇創(chuàng)編的內(nèi)容，達(dá)到兼顧有效地使用現(xiàn)有教材和聯(lián)系所教學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平的目的，使教師和學(xué)生都能從美術(shù)課堂教學(xué)中得到提升，獲得教與學(xué)的愉悅。如我區(qū)美術(shù)教師成小敬老師，平時(shí)喜歡廚藝和手工制作，她創(chuàng)編的教材《會變的蔬果》一課就充分利用了自身的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)絡(luò)上搜集下載的動畫視頻“會變的蔬果”在課堂上妙趣橫生，而成老師現(xiàn)場的演示（發(fā)揮特長制作的果蔬范作）更使學(xué)生從中獲得了創(chuàng)作的靈感，為整節(jié)課的成功進(jìn)行了很好的鋪墊。我區(qū)美術(shù)教研員趙素萍老師平時(shí)熱愛書法、喜歡哲學(xué)、心理學(xué)研究，PowerPoint制作也比較擅長。她創(chuàng)編的美術(shù)課程《知白守黑》，導(dǎo)入部分以一個(gè)心理小游戲先使學(xué)生的思維活躍起來；感受新知以極富哲理的問題始終引領(lǐng)著學(xué)生積極有效地進(jìn)行思辨；而創(chuàng)作前探索新知部分的作品分析又能深入淺出，為學(xué)生大膽表現(xiàn)提供有力幫助；加之現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用恰到好處，使創(chuàng)編幾近完美。我校學(xué)生在了解中國民間美術(shù)后，特別喜歡，我便利用自己的愛好，綜合網(wǎng)絡(luò)及教材資源創(chuàng)編了《中國結(jié)》《趣味剪紙》等課程，都取得了較好的教學(xué)效果。一線美術(shù)教師利用自己的特長和優(yōu)勢創(chuàng)編甚至自編美術(shù)教材，一定會使美術(shù)課堂教學(xué)更豐滿、更富有活力。
　　三、創(chuàng)編教材能有效提高美術(shù)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力
　　現(xiàn)代教育技術(shù)使得一切都變得神奇又高效，新型美術(shù)課堂教學(xué)亟須美術(shù)教師提高運(yùn)用這一教育技術(shù)的能力。如何激勵教師投入到學(xué)習(xí)熱潮中去，鼓勵美術(shù)教師創(chuàng)編教材，以目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動是行之有效的方法之一。在創(chuàng)編教材的過程中，教師想要快捷地查找需要補(bǔ)充的資料時(shí)，最好的辦法當(dāng)然是借助現(xiàn)代媒體技術(shù)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。在目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動下，美術(shù)教師必然會積極學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)知識和技能。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的提高，反過來又會增加教師創(chuàng)編教材的積極性，從而使新型美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)，使專家倡導(dǎo)的“用教材教，而不是教教材”由號召最終成為教學(xué)常態(tài)。
　　四、創(chuàng)編教材推動了校本課程的發(fā)展
　　校本課程是當(dāng)前課程改革希望建構(gòu)的新課程體系的三大板塊之一。因?yàn)槭切律挛铮痪€美術(shù)教師總覺得有難度，不敢大膽嘗試。其實(shí)有了創(chuàng)編教材的基礎(chǔ)，開發(fā)校本課程就會相對輕松許多。美術(shù)教師只需根據(jù)所在學(xué)校的具體情況，將創(chuàng)編得比較成功的教材進(jìn)行細(xì)化、擴(kuò)展，再在實(shí)踐的過程中逐步完善，使之形成相對獨(dú)立并具有本校特色的課程模塊就可以了。我校的校本課程《中國剪紙藝術(shù)》《插花藝術(shù)綜合實(shí)踐》都得益于此。
　　創(chuàng)編教材，永遠(yuǎn)都是一線教師必須直面的教學(xué)問題，作為一線美術(shù)教師，雖然認(rèn)真探索著它對新型美術(shù)課堂教學(xué)的意義與作用，但認(rèn)識畢竟比較粗淺，還有待進(jìn)一步研究。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]多爾.后現(xiàn)代課程觀[M].北京:教育科學(xué)