淺談如何培養小學生良好的寫作習慣

　　一、養成留心觀察的習慣
　　寫作源于生活，魯迅先生說過：“靜默觀察，爛熟于心，然后凝神如思，一揮而就。”可見，要使寫作真實、具體、生動、形象，學會觀察是最基本、最有效的途徑。所以在作文教學中，教師要讓學生學會留心觀察事物，洞察入微，善于從生活的長河中捕捉具有深刻意義的浪花，并通過這朵浪花，把具有普通意義的內容深刻地表現出來。要寫好作文，必須重視鍛煉觀察的基本功——掌握觀察的方法、提高觀察能力、養成觀察的習慣。因此首先要激發學生的觀察興趣，鼓勵他們自己去觀察，并要一邊觀察，一邊思考，使學生通過觀察與思考，把握事物的特征，比較事物的異同，發現事物之間的聯系。這樣做，不僅能提高學生的寫作水平，而且能培養學生的創新思維。正如蘇霍姆林斯基所說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”
　　二、勤于動筆是基礎
　　作文教學中，我們經常發現這樣的情況，教師布置作文后，有的學生會拿起筆來就寫，寫了幾句寫不下去了，就又涂掉重寫，結果是欲速則不達，這其中原因之一就是學生作文前沒有認真的思考。作文的每一步都需要用思考，想得周到、具體、深刻，寫出的作文質量就高，因此我們一定要培養學生獨立思考、勤于動腦、善于思索的良好習慣。要養成善于思考的良好習慣，必須自覺做到先想后寫。動筆之前，首先要想清楚作文的基本要求——審清題意，明確要求；其次要想怎樣寫得好——選好材料，言之有物；然后想好為什么寫——把握中心，言之有理；接著要想好怎么寫——編寫提綱，言之有序；最后按照提綱有次序地寫下去。
　　要讓學生樂于動筆，勤于寫作，就得改進作文命題，加強學生自主擬題的練習，多寫日記、書信、隨感等。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”作文同樣如此，學生寫不好作文，“無材可寫”是一個重要原因。引導小學生養成勤于動筆的良好習慣，不僅能豐富作文的題材，切實解決“言之有物”的問題，過好作文的內容關，而且能把他們培養成為生活的有心人。在表達的方式上，要“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。特別是在小學低中年級階段，更應鼓勵學生不拘形式，自由表達，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。我們要用兒童的眼光來看兒童的習作，只要是學生自己的話，哪怕是幼稚可笑的，也應該予以鼓勵。只有這樣，學生的個性才會得到張揚，才能有利于培養學生勇于創新的習慣。要讓學生養成勤于動筆的良好習慣，教師就得在具體的教學活動當中，去創造多種情境，引導學生留心觀察生活點滴，多寫讀書筆記，把平時看到的現象、讀到的好的文章都記錄摘錄在好詞佳句本上。這樣，不僅能積累豐富的材料，而且作文時還能翻閱使用。
　　三、用心說話露真情
　　在學生的作文中，存在著比較普遍的虛假現象，寫進作文中的人是虛的，事是假的，觀點是強加的，感情是浮泛的，失去了生活的真實性。有的學生沒有養成說真話、訴真情的習慣，即使他們的作文有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，因此難以打動人。《語文課程標準》明確要求，習作要寫真話、實話、心里話。葉圣陶先生說：“在作文教學中，首先要求學生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假。”因此，學生在作文時要善于選用恰當的詞語、句式，準確、形象地表達自己的所見、所聞、所感。并非辭藻華麗就是好文章，一篇習作思想內容是靈魂，語言文字只是軀殼。如果沒有真情實感，沒有充實的內容，文字再漂亮也是空洞無物，蒼白無力的。
　　四、文章不厭百回改
　　修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質量的有效方法，而修改又重在養成學生自改習作的習慣。《新課程標準》明確要求重視學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。“好文章是改出來的”，這是公認的事實。賈島的“推敲”、李賀的“苦吟”、韓愈的床頭改文等都說明了文章修改的重要性。有不少小學生作文寫好后，往往一交了之，這是習作質量不高的原因之一。葉圣陶先生當年曾大力提倡，積極主張學生自己修改文章。他說：“修改稿子不光是‘看’，要‘念’。就是把全篇稿子放到口頭說說看。也可以不出聲念，只在心中默默地說。一路念下去，疏忽的地方自然會發現。”對我們小學生來說，更應該養成嚴肅認真地對待自己作文的好習慣。文章不厭百回改，越改就會越精美。因為，從起始年級起，教師就應教給學生發現習作毛病及自主修改作文的方法，調動學生自主修改作文的興趣，多方面培養學生自主修改的習慣。
　　總之，小學生作文習慣的養成不是一朝一夕的，必須經過長期的實踐和反復的練習，循序漸進，日積月累。而作文習慣也涉及到方方面面，培養起來要統籌兼顧，標本兼治，因材施教，消除學生對作文的畏難情緒，調動他們的熱情，激發他們的動機，使他們從小就養成良好的作文習慣。作文教學就像一朵待放的花蕾，只要我們精心地去呵護和培育，改進作文教學策略，培養學生良好的作文習慣，相信一定會在語文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵。
　　（阜寧縣郭墅中心小學）