怎樣鼓勵學生動口說英語

　　英語教學的根本目的就是要學生學會說英語、用英語，發揮英語作為語言交際的功能。那么怎樣引導學生多動口講英語呢？下面我就簡單地談一下自己對這方面的認識。
　　一、培養學生的恒心和毅力
　　恒心和毅力是學習的關鍵。學生先天性的因素并不是阻礙學習的主要原因，他們在學習中的主動性往往起著重要的作用。教師可以采取以下措施培養學生的恒心和毅力：
　　1. 通過“上講臺”等，克服膽怯的心理
　　學生因為英語說得不好，所以最怕上講臺。但是，如果有很多同學都上去，那么就會帶動一幫人，克服膽怯的心理，由“不敢說”變成“說出來”。
　　2. 用錄音機錄下自己的聲音，尋找自我欣賞的感覺，樹立自信心
　　很多學生通過聽自己說的英語，發現“其實自己真的很不錯58a2465dd81d2db60e5efa26ea88e89218e89499a49b54bbb98500facb55eddf”。
　　二、帶頭示范說英語，從各方面注重獨立表達能力的培養
　　教師要給學生創造一個純英語的環境，授課時基本上達到用英語進行教學，不提供任何依賴母語的幫助。
　　1. 用英語進行授課，同時要求學生也要用英語來回答問題
　　一開始，學生確實有用中文回答的現象。這時候，不要以為他們不會說，只是因為有一部分同學不習慣而已。隨著教師的潛移默化，他們也會適應過來的。
　　2. 多一些鼓勵，少一些糾正
　　學生能有勇氣用英語說話，本身已是不容易，不管是對是錯，千萬別忘了說“Very good”“Thank you”“you are wonderful”等。
　　3. 要求學生適當背誦課文
　　學生讀多、背多了，自然就會有語感。
　　三、注重抓基礎，擴大詞匯量
　　學生英語說得再好，沒有豐富的詞匯量作基礎，也只是泛泛而談。因此教師應經常檢查學生的詞匯，同時要求學生做到以下幾點：
　　1. 鞏固新單詞
　　要求學生及時鞏固新單詞，不能把新單詞留到后面再背。心理學研究表明，第一印象對知識的記憶有很大的影響。所以，及時鞏固掌握的知識，比日后再記更為有效。
　　2.復習舊單詞
　　所謂“溫故而知新”，知識放久了，就會被忘記，所以要讓舊單詞經常“再現”。
　　3. 善于聯想記憶
　　遇到熟悉的單詞，應聯想到它的同義詞、反義詞和派生詞等；遇到詞組、習慣用語，應聯想到它在課文中的句子及學習的經歷過程……這樣舉一反三，久而久之，就記得牢了。
　　四、不拘一格，重點培養創造力
　　學生的創造性是一種意識，是思維方式，是要學生懂得世界是多樣的、變化的。培養學生說英語的創造性，可從以下幾方面來進行：
　　1. 說自己想說的話
　　把意思表達出來，方法可有很多種，但不管采用哪種表達方式，只要是把意思表達出來了，它就是對的。學生不拘泥于老師、課本所認可的唯一的方式，積極發揮自己的組織語言能力，是一種創造。
　　2. 善于從模仿到創新
　　每個學生都可以是自己最好的老師。學生模仿課本、模仿老師，再根據已有的知識，進行歸納整合，能形成自己的知識，并加以應用。教師指導學生模仿，并從模仿發展到創造，是一種創新。
　　總之，只要想辦法，有信心，教師就一定能讓學生敢于并愛上說英語的。
　　（遷安市第二中學）