北京市東城區(qū)未來(lái)教育發(fā)展戰(zhàn)略

　　東城區(qū)教育發(fā)展的總體定位
　　2010年是“十二五”規(guī)劃和區(qū)域中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要的啟動(dòng)之年，又恰逢北京市進(jìn)行區(qū)劃調(diào)整，深入研究區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步明確區(qū)域教育未來(lái)5年、10年、20年的發(fā)展定位，是新東城區(qū)成立后的重要任務(wù)之一。經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研，征求各方意見，區(qū)委、區(qū)政府基本確認(rèn)了新區(qū)教育發(fā)展的總體定位：即建設(shè)“現(xiàn)代化、國(guó)際化教育強(qiáng)區(qū)”，打造“現(xiàn)代化、國(guó)際化一流教育”，使東城教育成為“首都文化中心區(qū)的重要內(nèi)涵，世界城市窗口區(qū)的鮮明亮點(diǎn)、中國(guó)特色現(xiàn)代教育體系的典型示范”。
　　關(guān)于教育現(xiàn)代化
　　現(xiàn)代化理論是20世紀(jì)60年代初形成的社會(huì)發(fā)展理論。它是經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、政治學(xué)、人類學(xué)等諸多學(xué)科綜合應(yīng)用的理論，主要任務(wù)和內(nèi)容是探索從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的規(guī)律、特征和模式。運(yùn)用現(xiàn)代化理論的有關(guān)內(nèi)容研究教育現(xiàn)代化的問(wèn)題，可以為我們提供探討教育改革和發(fā)展的新的視角和思路。
　　學(xué)術(shù)界對(duì)教育現(xiàn)代化有不同角度、不同層次的認(rèn)識(shí)，一般認(rèn)為，教育現(xiàn)代化包括物質(zhì)、制度與價(jià)值三個(gè)層次，即教育現(xiàn)代化不僅包括校舍和設(shè)備的現(xiàn)代化，還包括教育制度的現(xiàn)代化，教育思想、教育觀念的現(xiàn)代化以及教育內(nèi)容、教育方法和手段的現(xiàn)代化。有的學(xué)者提出教育現(xiàn)代化的三維體系：一是教育思想觀念現(xiàn)代化，二是教育制度體系現(xiàn)代化，三是教育生產(chǎn)力現(xiàn)代化。
　　教育的現(xiàn)代化和國(guó)際化一直是東城教育的追求目標(biāo)。鄧小平1983年9月為景山學(xué)校題詞指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”。“三個(gè)面向”將中國(guó)教育改革和發(fā)展融入中國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總體設(shè)計(jì)之中，它的提出標(biāo)志著中國(guó)教育現(xiàn)代化的開端。20多年來(lái)，東城教育始終以三個(gè)面向?yàn)橹羔槪粩喔母飫?chuàng)新，適應(yīng)不同時(shí)期的教育發(fā)展需求，在教育現(xiàn)代化、國(guó)際化方面一直走在全市乃至全國(guó)前列。尤其是2004年，我們啟動(dòng)了“教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略”，使區(qū)域教育現(xiàn)代化進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期。未來(lái)東城的教育發(fā)展需要進(jìn)一步完善區(qū)域教育現(xiàn)代化的體系和目標(biāo)，勾畫新的發(fā)展藍(lán)圖，重點(diǎn)是：不斷提高教育生產(chǎn)力現(xiàn)代化，提高教育服務(wù)能力；不斷完善教育制度體系現(xiàn)代化，提高教育影響力；不斷提高教育思想觀念現(xiàn)代化，提高教育持續(xù)發(fā)展力。
　　關(guān)于教育國(guó)際化
　　教育國(guó)際化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容之一，是指培養(yǎng)出有國(guó)際視野和全球意識(shí)，能夠?qū)?guó)際交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)有正確理解的人。教育國(guó)際化要在國(guó)際交流合作的內(nèi)涵和外延上擴(kuò)大，有條件與國(guó)際接軌。
　　東城區(qū)作為首都功能核心區(qū)，是國(guó)際旅游、交流、會(huì)議的重要目的地和接待地。東城教育的國(guó)際化是區(qū)域地位的必然要求，也是區(qū)域發(fā)展的必然要求。未來(lái)東城教育國(guó)際化要繼承區(qū)域教育國(guó)際化的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷開拓新的增長(zhǎng)領(lǐng)域，以打造國(guó)際一流教育為目標(biāo)，加強(qiáng)教育國(guó)際交流和國(guó)際教育服務(wù)。重點(diǎn)是：通過(guò)加大干部師生國(guó)際交流，培養(yǎng)國(guó)際化教育人才；加大校際國(guó)際教育合作，培育國(guó)際化學(xué)校品牌；加大國(guó)際化教育研究，建立國(guó)際化教育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
　　首都文化中心區(qū)的重要內(nèi)涵
　　東城區(qū)擁有京城唯一的中軸文脈，并由此輻射了大量的歷史文化遺產(chǎn)。這其中就包括大量的教育歷史c84817ed028f24b023101854779a3234480c8a88e1d8bc026562d4b968514d5a文化遺產(chǎn)，如國(guó)子監(jiān)等。教育作為首都文化中心區(qū)的重要內(nèi)涵，就是要挖掘東城的教育文化資源，保護(hù)教育的歷史文化資源，開發(fā)并傳承東城教育歷史文化資源，使東城成為中國(guó)古代、近現(xiàn)代和當(dāng)代教育標(biāo)志性學(xué)校的展示區(qū)，并在此基礎(chǔ)上，傳承中國(guó)優(yōu)秀教育思想和實(shí)踐成果，豐富現(xiàn)代教育思想和實(shí)踐，為豐富首都文化中心區(qū)的文化內(nèi)涵做出貢獻(xiàn)。
　　世界城市窗口區(qū)的鮮明亮點(diǎn)
　　東城區(qū)有豐富的國(guó)際交流資源，也是國(guó)際旅游重要目的地。東城的教育要努力成為中國(guó)國(guó)際教育交流的重要服務(wù)和目的地，培養(yǎng)更多的國(guó)際交流窗口學(xué)校，展現(xiàn)中國(guó)各個(gè)時(shí)期獨(dú)具特色的教育，展現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代教育的發(fā)展。
　　中國(guó)特色現(xiàn)代教育體系的典型示范
　　現(xiàn)代教育體系的重點(diǎn)是，建設(shè)現(xiàn)代化的國(guó)民教育體系和終身教育體系，核心是為人的發(fā)展提供便捷、優(yōu)質(zhì)、公平的教育服務(wù)。東城要在建設(shè)現(xiàn)代教育體系工作中走在全國(guó)前列，起到典型示范作用。
　　東城區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略
　　堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展，堅(jiān)持以人為本；以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)教育公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心；著力實(shí)施素質(zhì)教育，著力深化教育改革，著力推進(jìn)干部教師隊(duì)伍建設(shè)，著力開展教育信息化建設(shè)，著力發(fā)展教育交流與合作，努力建設(shè)國(guó)際化、現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)。
　　提高質(zhì)量戰(zhàn)略
　　樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，建立有效的質(zhì)量管理、服務(wù)和監(jiān)控機(jī)制，認(rèn)真抓好干部隊(duì)伍、教研隊(duì)伍、教師隊(duì)伍建設(shè)，以全面提高教育質(zhì)量為核心，努力構(gòu)建“理念先進(jìn)、布局合理、模式多樣、品質(zhì)一流”的優(yōu)質(zhì)教育。
　　改革創(chuàng)新戰(zhàn)略
　　繼續(xù)在教育觀念、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容方法等方面不斷改革創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平。努力形成充滿活力、富有效率、更加開放，有利于科學(xué)發(fā)展的教育體制機(jī)制。
　　教育人才戰(zhàn)略
　　加強(qiáng)師德建設(shè)，關(guān)心教師身心健康，拓展教師專業(yè)外視野，提高教研培訓(xùn)有效性，加大干部、教師境外培訓(xùn)力度，加強(qiáng)“專業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)”的教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師幸福感，培養(yǎng)一批具有國(guó)際化視野的干部、教師。培養(yǎng)具有教育家風(fēng)范、水平和視野的管理干部隊(duì)伍，著力打造教育家式的名師隊(duì)伍。
　　教育信息化戰(zhàn)略
　　充分發(fā)揮區(qū)教育城域網(wǎng)和“學(xué)習(xí)e網(wǎng)通”等優(yōu)勢(shì)，建設(shè)東城區(qū)數(shù)字校園群，進(jìn)一步推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。
　　教育國(guó)際化戰(zhàn)略
　　立足國(guó)內(nèi)、面向世界，積極促進(jìn)教育改革和發(fā)展，通過(guò)開展多層次、寬領(lǐng)域的交流與合作，進(jìn)一步提升教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。■