研究的快樂

　　張向華，中學(xué)高級教師，北京市學(xué)科帶頭人，朝陽區(qū)“名師名長”工程的培養(yǎng)對象，北京市農(nóng)村工作研修站指導(dǎo)教師，北京市對外漢語教學(xué)研究會的理事，全國字理教學(xué)研究會理事。1986年7月參加工作至今一直在北京市朝陽區(qū)芳草地小學(xué)工作，擔(dān)任班主任工作17年，深受中外學(xué)生和家長的信任。
　　
　　張老師醉心于語文教學(xué)，提倡本色語文。她認為語言作為一種交際工具，不僅是學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫技能的過程，是學(xué)習(xí)歷史和社會知識的過程，也是邏輯思維和形象思維的發(fā)展過程，更是傳承思想和文化成果的過程。她主張語文教師要有語文教育的高站位認識。
　　她的語文課堂教學(xué)樸實、扎實，情感充沛，富有感染力，能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。她多次在全國、市區(qū)及國際研討會上做觀摩課，多篇文章、論文在國家級刊物上發(fā)表或獲獎。
　　張向華老師在漢字教學(xué)方面有深入的研究，因為她深知，卷帙浩繁的漢字典籍承載著各種信息，漢字豐富的表現(xiàn)力濃縮了遠古豐富真實的生活畫面，記錄了無數(shù)美妙神奇的憧憬期盼，保存了中華民族珍貴的悠遠記憶，學(xué)習(xí)漢字的過程就是觸摸厚重的歷史的過程，就是與先人進行跨越時空的對話的過程。在漢字教學(xué)中，她緊緊把握學(xué)科的本質(zhì)，賦予漢字教學(xué)以靈性，讓學(xué)生在識字過程中感受漢字魅力。語文課上，她帶領(lǐng)學(xué)生走進一個個神奇的漢字世界，讓孩子們感受到“晶”字所描繪的三日之明亮，“焱”字所描繪的三火之熱烈，三水構(gòu)成的“淼”之浩淼。為了推廣漢字研究的成果，她帶領(lǐng)老師們制作了上百個生動形象的漢字課件，為廣大一線教師提供了寶貴的教學(xué)資源。
　　在多年的識字教學(xué)研究與實踐中，她形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。張老師信手板畫出的古文字生動形象，她邊講邊畫，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字過程就像聽故事一樣。北京師范大學(xué)漢字研究所所長王寧教授說：“漢字是超越時空傳遞語言信息的符號系統(tǒng)。”張老師的漢字教學(xué)不再是簡單的筆畫，而是通過漢字教學(xué)，展現(xiàn)給學(xué)生一幅幅生動的畫面、一幕幕再現(xiàn)的歷史。
　　她的漢字教學(xué)影響和帶動了朝陽區(qū)的漢字研究。她主持的《字理為本，多元識字，提高學(xué)生語文素養(yǎng)》研究課題獲北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎。
　　張老師參與編寫的《漢字圖解字典》將由商務(wù)出版社出版，參與編寫的《世界少兒漢語》教材已由商務(wù)印書館出版并在國內(nèi)外發(fā)行。她編寫的《國際漢語教學(xué)通用大綱》對推廣對外漢語做出了貢獻。
　　張老師的座右銘是“有教無類”。她最為欣賞法國哲學(xué)家帕斯卡所說的話：“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草……我們?nèi)康淖饑谰驮谟谒枷搿！彼J為，人的每一天都是生命中的一個鏈條，教師是這樣，學(xué)生同樣如此。所以，要去除混沌，帶著我們的思想，以生命的名義，珍視我們的每一天、學(xué)生的每一天！■