實施規范管理 創建和諧校園

　　安慧北里小學是一所朝陽區素質教育示范校，也是一所全封閉純寄宿學校。幾年來，在各級領導的關心指導與全體教職工的努力下，學校榮獲北京市校園文化建設示范校、北京市教育科研先進校、北京市文明禮儀示范校、北京市營養餐先進單位、朝陽區教學管理先進校、朝陽區創建學習型先進單位、朝陽區科技示范校等多項榮譽稱號。
　　
　　梳理理念 達成共識
　　海爾電器有句名言：“只要找對了路，就不怕路遠。”學校要發展就要找準學校文化建設的根、找準文化建設的終極指向、找準文化建設的重心。為此，2008年借規范化建設之機，我們帶領全體教工、家長、學生反復調研、論證，力圖通過回答理念系統的4個問題：（1）我是誰：找準學校的定位；（2）我要做什么：明確學校辦學宗旨與培養目標、發展愿景；（3）我怎么做：清晰學校的經營哲學、辦學方針、管理理念等；（4）我為什么這樣做：確立學校的核心價值觀、學校精神。
　　在討論磨合中，全體師生進一步清晰了目標，達成了共識——學校規范加特色、學生合格加特長、教師優秀加特技，學校、教師、學生共同發展，走“合格—規范—特色—品牌”之路。
　　
　　加強制度建設 規范辦學行為
　　我們緊緊抓住學校制度建設這一契機，梳理完善了學校各項制度。樹立管理即服務的理念，變居高臨下的傳統指令性管理為信任支持式的現代激勵型管理，做到：“頌善于公堂，規過于密室”，倡導師生自勉自律。管理中，力求做到重自主、重過程、重發展、重差異，完成從建立規范到超越規范的管理。達到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風，共守校規的目的。
　　我們在進行校園文化建設工作中，始終堅持“營造學生能夠看懂的、能夠參與的校園文化”的思路，建構富有寄宿特色的校園文化。如宿舍中提示語的張貼、樓道學生作品展示、名人名言的設置、班級圖書借閱制度的設計，等等，都是在征求學生意見的基礎上確定實施的，甚至是直接使用了學生設計的提示語。
　　抓自主教育 創特色品牌
　　學校緊緊圍繞“以寄宿為依托，開展五自教育，促學生可持續發展”的文化特色目標，從“生活自理、學習自主、行為自尊、安全自護、健康自強”等方面開展活動，使學生學會生活自理、享受體驗之樂；學習自主，享受探究之樂；行為自尊、享受成長之樂；安全自護、享受參與之樂；健康自強、享受健體之樂，為學生的可持續發展奠基。
　　1.抓隊伍、建機制、促落實。我校建立了德育工作組織機構，制定了德育工作管理辦法，完善了《學生管理制度》和評價辦法，確保全程育人、全員育人、全方位育人的和諧德育工作格局的形成，為良好的學風、班風、校風的形成創造了有利的條件。我校將校本課程的研發與實施和文化特色目標的落實結合起來，使學生在掌握國家課程規定的基礎知識、基本技能的同時，在眾多課程選擇中得到個性發展的及時補償，潛能得到開發，使學生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成良好的習慣，塑造健全的人格，促進學生健康、和諧、全面的發展。
　　2.低起點、抓常規、促養成。我們緊緊圍繞“教育就是培養習慣”這一核心理念，對不同年級段的學生提出不同的要求，開展不同的活動為學生的可持續發展奠基。學校根據“把握尺度，承認差異，抓好基礎，保持興趣”的思路，首先從“健康自強”培養入手，在低年級段開發藝術類、中高年級段開發技能訓練類項目，使學生在參與相關培訓的過程中，學會技能，樹立自信。這兩項校本課程的實施，為學校文化特色建設目標的深入落實奠定了基礎。
　　3.重踐行、抓合力、促和諧。“生活自理、學習自主、行為自尊、安全自護、健康自強”是我校確定的寓德育于社會實踐的主要內容。幾年來，我們堅持開展豐富多彩的培養教育活動。例如，在生活自理方面，我們堅持重小、重細、重過程，堅持從生活入手、從小事入手，分階段、有計劃地對學生進行培養；在行為自尊方面，我們以“在實踐中鍛煉，在體驗中發展”為活動原則，緊密結合節日、紀念日等開展教育活動，并通過積極開辟活動陣地，為學生樹立自信提供展示的平臺；安全自護、健康自強，更是我校的常規活動。現在，我們的校本教材已初見雛形，正在日趨完善。■
　　□編輯 朱桂英