孔繁華:行走在溫暖的教育旅途中

　　孔繁華：北京市英語特級教師，海淀區名師工作站導師，現任北京市第一零一中學英語教師。主編或參與編寫了人教社義務教育課程標準實驗教科書《新起點》英語教材、教參等；人教社《新階英語》、《新課標高中英語詞匯學習手冊》等。
　　
　　孔老師的教育人生包含三段工作經歷：山東平原一中、北京市遠大中學、北京101中學，跨越了職教、普教兩個不同的領域。應該說，人的每一段經歷，都是對成長的一種滋養。與孔老師溝通，你會真切地感受到：26年的教育生涯，孔老師一直行走在“溫暖”的教育之旅中。
　　做一名能帶給別人溫暖的老師。談及最初的職業理想，孔老師動情地回憶起自己中學時代的老師：50多歲的女老師，胃部切除手術后，依然冒著瓢潑大雨到校為學生講課。老師站在講臺前，雨水順著頭發流淌，不大一會兒功夫，腳下就積聚了一汪水。老師瘦弱的身軀，頓時顯得那么高大。那一幕感動了在場的每一位同學，也堅定了孔老師的職業選擇。
　　執教二十余載，教書育人的責任一直激勵著孔老師不斷錘煉培育學生生命成長的教育境界、教育藝術和教育能力。回首過去，孔老師感慨最深的還是自己十余年的班主任工作。從最初一副學生模樣走上講臺，憑借青春的激情青澀地組織學生活動，到經過多年摸索后成為一名優秀班主任，一路走來，她曾經痛苦過、困惑過，也曾流淚，但最終收獲了學生的成長和一種叫做“溫暖”的感動。2003年，孔老師帶了一屆特長班的學生，這屆學生集體觀念淡漠。孔老師通過組織主題班會活動，激發學生的愛國熱情與社會責任意識；通過組織歌詠比賽，培養學生的集體凝聚力；走近學生的內心世界，潤物無聲地扶植每一棵幼苗。“積極向上”的精神成為班級永攀高峰的動力，優秀班集體的榮譽擦亮了學生們的高中生活。“教育是溫暖的，溫暖是可以傳遞的。”孔老師說：“幸福是什么？幸福就是，班級中不善言辭的學生悄悄地在講臺上放上一個小桔子，或是突然跑過來，在你手里塞上一個小粽子，或是在你辦公室的窗子上敲一敲，示意天色已晚，該回家了。”說到此處，孔老師沉浸在“溫暖”的回憶中。
　　勇敢地面對一切。在教學中，孔老師嘗試用師生對話的形式開展課堂教學，鼓勵學生大膽呈現閱讀理解的思維過程，她告訴學生：“要勇敢地面對自己的一切，每個人都是在不斷糾正自己的錯誤中獲得進步與發展的。”在思維交流的過程中，學生們學會了相互幫助與包容，教師充分發揮了教學診斷作用。
　　自2007年，孔老師師從北師大王薔教授“開展課堂教學行動研究”以來，發現了很多教學中的真問題。批判自己不是一件容易的事。在痛苦的思辨中，孔老師依據學生的學習規律，不斷調整自己的教學設計，歷經了無數次的研究、實踐、反思，走出了曾一度強調創新教學形式的困境，轉向更加關注學生學習的實效，走向了教學的又一高度。
　　孔子說：“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”在孔老師的教育生活中，不正踐行著這樣的教育思想嗎？26年來，孔老師不斷修煉自己的教育藝術，在師生共同成長的生命旅途上，感受教育的溫暖，傳遞教育的溫暖，幸福地走在“溫暖”的教育旅途中。■