教師挑戰校長權

　　作為校長，從內心來講，都想與教師友好相處，關系融洽。和諧的干群關系不僅有利于校長工作的順利開展，而且能夠激發教師的工作熱情，形成團結向上的工作氛圍，但這往往只能成為部分校長的美好愿望。在實際工作中，由于受到這樣那樣的因素影響和干擾，盡管校長在人際關系上做出最大努力，但所謂“眾口難調”，很難保證所有教師對校長都滿意。因而，教師對校長不滿意或者不尊重的舉動始終存在，特別讓校長不能容忍、感到頭疼的是，教師居然時常會不懼怕校長，向校長權威提出挑戰。
　　據了解，一位校長為了加強學校對教師的管理，重新制定完善了規章制度。其中有一條“不允許女教師留長發”，當場遭到女教師的強烈反對，許多女教師對校長提出種種質疑：“女教師為什么不能留長發?愛美有錯嗎?”“教育行政法規上有沒有規定女教師不準留長發?”“留長發是個人自由，校長是不是太封建，太落后?”“為什么別的學校允許女教師留長發，我們學校就不允許?”一系列的發問，搞得校長目瞪口呆，氣憤之余，卻又無言答對，顯得十分尷尬。
　　從校長的本意上來講，不允許女教師留長發，是為了規范教師的舉止打扮，讓教師為人師表，具有穩重端莊的教師形象，但女教師的一連串發問并也不是沒有道理，這也許是校長之前始料未及，沒有考慮到事情會發展到這種地步。盡管如此，校長畢竟是校長，具有一定的尊嚴和威信，如果經常在教師面前遭受反對和質問，可想而知，校長的權威將遭到嚴重挑戰，校長的威信將不復存在，毫無疑問，校長工作也就難以開展下去。
　　因此，校長都不希望遇到這種情況，而一旦遇到教師向校長權威提出挑戰，校長就必須面對，而且必須正確面對。事實上，讓人感到憂心的是，校長遇到這種情況，并不都能正確對待。對此，校長要么把提出挑戰的教師當作出頭椽子、冒尖的刺，該刨的刨，該拔的拔，無情地壓制。要么對這類教師故意冷落，讓他們自我“反省”，自己消沉。這樣，惡化了校長和教師間的關系，傷害了教師的感情，進而嚴重影響到教師的工作熱情。校長，確實應該慎重對待。
　　不可否認，校長也有校長難處，有時把有些向校長提出權威挑戰的教師稱為“刁民教師”，不是沒有道理。個別不太理智的教師確實存在這樣的問題，對校長故意為難，有意作對，搞得校長坐臥不安，暈頭轉向。但正如“校長不允許女教師留長發”這類現象，又主要是校長的不對。也就是說，教師向校長發難，有時候是教師不對，有時候是校長不對，校長對此一定要區別對待，不能籠而統之，一律認為不好；更不能消極對待，過激處理。不管問題出在哪方，校長都要抱著一顆真誠的心、謙虛的態度，認真對待。只要認真思考，耐心查找原因，總能發現問題，而一旦找出隱藏的這些問題的原因，總能對校長今后的工作或多或少有些幫助和改進。
　　首先，如果問題確實是出在教師身上，且教師向校長無理取鬧的，校長切不可得理不饒人。校長應該擁有寬廣的胸懷，把教師當作自己的親人和孩子，容忍他們的一切缺點和過錯，允許他們發泄，提反對意見。校長應該清楚這樣的事實：聽不到教師反對意見的，并不一定是好校長，但能聽到教師的批評意見，并不見得都是壞事。即使是教師的不對，校長也應該深刻反思，教師都是向善的，有些教師的不良反應，多少有些跟學校工作有直接或者間接的聯系，只不過是教師提意見的方式方法不對而已，校長要透過事情的表象，找到實際的原因。對提批評意見的教師校長應該身懷感恩之心，而不是惱怒仇恨，打擊報復。“身正不怕影子斜，日久見人心”，校長只有以博大的胸懷對待教師，以誠交誠，以心換心，終將能夠感化教師，讓教師受到教育，從而贏得教師的尊重。
　　其次，如果問題確實出在校長身上，校長更加應該虛心接受，自我檢討，切不可變本加厲，追究教師的責任。很多校長都這樣認為，校長就要像個校長的樣，要有一定的權威性，否則，校長說話沒人聽。在這樣的思想指導下，校長很容易高高在上，嚴重脫離教師，官僚主義傾向很嚴重。即便是教師向校長提出校長的不對，校長明知是自己不對，照樣堅持不對也對。這樣，混淆是非，更加不得人心。因此，校長應該徹底放下校長的架子和面子，虛心接受教師的批評意見，不要總想著教師挑戰校長權威，就是想拿掉校長頭上的烏紗帽。其實，敢于說真話，敢于對校長說“不”的教師更加忠實可靠，是對校長工作的最大支持。校長要對此清醒認識，同樣應該感謝這類教師。
　　最后，校長應該不斷學習，提高修養，提升校長辦學境界。教師向校長權威提出挑戰，校長如果僅以自身良好的態度上來處理對待，還是不夠的。教師向校長權威提出挑戰，有時在很大程度上既不是教師的錯，也不是校長的錯，而是隨著新時代教育的發展變化，教師向校長提出更高的要求、抱有更大的希望。在這個日新月異、社會高速發展的時代，校長如果不加強學習，努力提高自己，與時代同進，怎么能夠擔當學校發展的火車頭、領頭雁?如果校長在崗位上始終停止不前，那么，教師挑戰校長的權威絕對是正確的，而且，能者上，庸者下，也是歷史發展的必然趨勢。我們歡迎更多教師不要懼怕校長權威，要敢于超越校長，向校長提出挑戰。同時，校長也應該有種危機感，把這種危機感化作自身提高的動力，考慮如何做好校長，如何做好新時代的校長，而不應坐享其成，滿足現狀。
　　(作者單位：江蘇常州市武進政平小