農村中小學校課題啟動好\\開展

　　領導重視、機制健全是搞好農村中小學課題研究的關鍵，認識到位、破除神秘感是推動群眾性教育科研活動的切入點，培養教師的科研情感、激發教師參與教育科研的內驅力是開展好群眾性教育科研的核心。要把農村中小學課題啟動好、開展好，必須把下面的工作做到位。
　　首先，健全組織，優化政策。農村中小學要吸收一線的科研骨干充實科研組織，建立一支專、兼、群結合的校本科研指導隊伍；要立足實際，制定科研管理和推進的系列政策，健全相關制度和過程管理辦法，加強政策導引和考核、評價激勵機制建設，有一定基礎的農村中小學要將課題研究作為專項工作單獨評價，大力表彰獎勵，加大此項工作在干部教師綜合考評中的權重，并將評價和評優樹先晉級晉職結合起來。
　　其次，抓好科研技能培訓，提高干部教師的科研素養。要根據農村中小學的實際情況，組織多渠道、多形式、多層次的科研培訓。基礎薄弱的教師應從科研意識的培養做起，擠時間，把集中學習和個人學習結合起來，搞好系統培訓；基礎較好的突出時效性，可分層次開展專題培訓。“學校教育科研的投入是能夠產生最大效益的投入”。科研培訓是科研投入的重點。滿意的科研需要滿意的“投入”。這個“投入”，不僅指經費方面的，還應包括學校政策和領導精力的投入等。“投入”到位是“科研興?！钡幕A，學校必須統一思想，予以保障。
　　最后，營造科研氛圍，形成輿論導向，激發干部教師主動參與科研活動的內驅力。達到讓教師會搞科研的程度，只能說是完成了培養教師科研素養的一半工程，更為重要的一半是培養干部教師的科研習慣和科研情感。在課題研究的起步階段，要關注教師參加校本科研的心態，應適當顧及科研的功利性目的，并幫助教師解決困難、樹立信心，以調動教師參與科研的積極性。隨著學校和教師發展水平的提高，不斷提升科研動機，激勵較高層次的本體性需求，使教師發自內心地將科研視作自我完善、自我發展的重要手段，讓科研的功利性需求和本體性需求達到有機統一。校本科研既有階段性又有持續發展性，要使研究一步步逐漸推進，不僅著眼現實，更要放眼未來，最終把確立正確的教育研究觀作為教師素養的重要組成部分，激勵廣大干部教師從合格型不斷提升為研究型、特長型、專家型。
　　(作者單位：山東東平縣接山鄉遂城小