學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀\\問題及對策研究

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，在對未成年人進行教育過程中，心理健康教育占有很大的比重。教育學(xué)家指出：“必須把關(guān)心兒童的心理健康，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)作為未成年人教育更加重要的任務(wù)。”學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，知識面的擴大，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展以及思維方式的變化，在接受基礎(chǔ)教育的過程中可能會產(chǎn)生各種心理問題。如果不能及時解決，將會對其健康成長產(chǎn)生諸多的不良影響，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致其出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因此，關(guān)注學(xué)生的心理健康，在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識、授業(yè)解惑的同時能夠擔(dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”，維護他們的心理健康、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，已成為我們中學(xué)教育中的一項重要課題和緊迫任務(wù)。
　　中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，健康的心理對他們的成長十分重要。但實際中發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生在學(xué)習(xí)心理、交際心理、情緒情感等方面的主流較好，也存在敵視消極心理、學(xué)習(xí)動機扭曲、成就需要低、冷漠孤僻、情感閉鎖、個人利益嚴(yán)重、我行我素等問題。未成年人所表現(xiàn)的現(xiàn)象是社會的大環(huán)境所致，也是不合理的家庭教育的結(jié)果，更多的是我們教育工作者日常教育中對學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們的心理不夠健康而造成的。針對以上情況，下面談?wù)勅绾伍_展適合中學(xué)生身心特點的心理健康教育工作的幾點策略。
　　　學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境建設(shè)是實施中學(xué)心理健康教育的基礎(chǔ)
　　
　　1　校園主環(huán)境建設(shè)。一流教育要有一流主環(huán)境建設(shè)，主環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的首要任務(wù)。學(xué)校主環(huán)境應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。
　　
　　2　校園文化建設(shè)。學(xué)校要通過開展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動，提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善學(xué)生心理環(huán)境。
　　
　　3　學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“四風(fēng)”建設(shè)。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風(fēng)校貌這個心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。
　　
　　4　學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。學(xué)校可以聯(lián)合居委會等社區(qū)基層組織，定期對家長進行心理健康知識培訓(xùn)，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認(rèn)識到：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個學(xué)生身心健康地發(fā)展。
　　
　　5　建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
　　
　　6　中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師。開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。
　　
　　7　營造和諧、健康、團結(jié)、奮進的社會大環(huán)境，動員和鼓勵全社會的人們都關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，人人有作為，事事有榜樣，讓學(xué)生不管在任何地方都能感受到社會大家庭的溫暖和和諧，從而可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。
　　
　　8　加強心理健康教育的硬件建設(shè)，編輯、發(fā)行切合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實際的教材和其他閱讀材料，提供適合學(xué)生心理交流的場合，也應(yīng)該提供學(xué)生需要的心理健康輔導(dǎo)教師與學(xué)生交流。
　　
　　為了學(xué)生的心理健康，學(xué)校教師還要做到以下方面
　　
　　1　面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。
　　2　教師要尊重學(xué)生。“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎?”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的成績，尊重學(xué)生的隱私……
　　
　　3　教師不可有私心。這“私心”指的是對待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學(xué)生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。
　　
　　4　教師要講誠信。“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學(xué)生情況時，會無意地把情況夸大或縮小；有時在學(xué)生面前和同事無所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會讓學(xué)生覺得，教師都可以撒謊，學(xué)生怎么不可以呢?
　　
　　5　關(guān)注個別差異對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時進行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。
　　
　　6　及時與家長聯(lián)系，共同探討教育學(xué)生的方法。爭取在學(xué)生生活的所有環(huán)境里都能實施對學(xué)生的心理健康教育，針對不同學(xué)生出現(xiàn)的不同心理問題與家長磋商解決辦法，達到共同管理、教育學(xué)生的目的，從而端正學(xué)生健康的心理、發(fā)展學(xué)生。
　　
　　寓心理健康教育于各學(xué)科教學(xué)中是開展中學(xué)心理健康教育的根本
　　
　　1　每一位教師在上課時都應(yīng)該時刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造生動活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點，尤其是“弱勢群體”，更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。
　　
　　2　利用學(xué)科知識加強情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。
　　
　　3　建立師生之間，生生之間良好的人際關(guān)系，是開展中學(xué)心理健康教育的重要保證。一個學(xué)生能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。
　　
　　4　教師是學(xué)生的楷模，教師的心理健康是學(xué)生模仿的典范，所以教師應(yīng)該處處、事事、時時做一個心理健康的榜樣，身先士卒、以身作則地做好學(xué)生健康心理的榜樣，尤其在課堂上要大度、寬宏、仁慈、人愛、平等、和諧地教育學(xué)生。
　　
　　開展形式多樣的心理健康教育
　　
　　首先，開設(shè)心理健康教育課程。作為我們?nèi)孥`行中學(xué)素質(zhì)教育的重要舉措，學(xué)校按照有關(guān)文件的要求以及上級主管部門的指示精神，上好心理健康課，即有教師，有教材，有課表，有成效。
　　其次，注重在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育。在課堂上多激勵、多表揚，少批評、少否定，堅持鼓勵教育、激勵教育，注重教育機會的平等和公平，注重個性差異和因材施教等重要的教育原則，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)、校園生活氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個性心理品質(zhì)。
　　最后，可以開辟心理健康輔導(dǎo)室，心理健康輔導(dǎo)室取名為“愛心小屋”。“愛心小屋”定時開放，有專職老師接待，并開辟心理熱線電話和電子郵箱，接收學(xué)生電話和信函。心理教師根據(jù)實際情況找學(xué)生談心，給學(xué)生以愛心、耐心、信心，用交流溝通、咨詢談話或其他活動手段，使學(xué)生通過幫助而獲得自助，并發(fā)展良好的人格。“愛心小屋”的開設(shè)，吸引了不少學(xué)生的光顧，教師也從中了解到學(xué)生中存在的一些比較突出的心理問題，如，九年級同學(xué)感到學(xué)習(xí)壓力重，如何考試?怎樣才能考好?怎樣才能治好“笨”病?七年級存在較多的是自我情緒、情感、人際交往上的困惑，如怎樣克服自卑感?為什么老師總不叫我發(fā)言?等等。通過心理課和心理教師的開導(dǎo)，學(xué)生中的許多疑問和困惑開始減少。七年級有一個學(xué)生，長期以來寡言少語，不善與他人交往，家長和教師想了很多辦法也難以使他改變，對此家長感到很失望。在心理教師的幫助開導(dǎo)下，有了很大的轉(zhuǎn)變，家長非常感激。
　　
　　家、校、社會結(jié)合。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的良好心理環(huán)境
　　
　　現(xiàn)在的家長，個個望子成龍心切。過分地溺愛孩子成為當(dāng)前家庭教育中最大的誤區(qū)。過分的溺愛表現(xiàn)為孩子在家里像眾星捧月似的被寵著，“拿在手里怕掉了”“含在口里怕化了”。這種學(xué)生，往往自理能力差，對挫折的承受能力差，自信心差；喜歡表揚，但對批評卻接受不了，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折心理，厭倦學(xué)習(xí)。作為班主任，不應(yīng)僅僅是我們校園教育一分子，還應(yīng)當(dāng)起到溝通校園與家庭教育的橋梁和紐帶。班主任應(yīng)安排合理的時間，創(chuàng)造合適的機會，通過一定數(shù)量的家訪和家教指導(dǎo)，運用“家長課堂”等多種形式，使家長們逐步樹立起正確地家教觀念。也要講究合理的方式方法：比如，對學(xué)生祖輩方面的問題不能妄加評論。要堅持在孩子們面前維護長輩的尊嚴(yán)；支持孩子們面前祖輩互尊的原則；堅持在孩子們面前觀點一致。使家長從教育子女的誤區(qū)、盲點中走出來，懂得一些如何教育子女的好方法，創(chuàng)建寬松和諧的家庭教育環(huán)境，讓學(xué)生在健康的環(huán)境中慢慢矯正不良心理，逐步培養(yǎng)其健康完善的人格心理。
　　學(xué)校經(jīng)常開展多種形式的家長教育活動，以解決在教育子女過程中遇到的各種實際問題。
　　全社會都應(yīng)注重孩子的心理健康教育，全民動員，營造良好的社會氛圍，以提高孩子們健康的心理。
　　心理健康教育是一項科學(xué)性、實踐性很強的教育工作。隨著社會的發(fā)展、人類的進步，未成年人的心理健康教育會越來越體現(xiàn)出它的重要性，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的心理健康教育，加強學(xué)習(xí)，總結(jié)教育實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)，找到解決問題的對策和方法，并盡快加以實施，努力培養(yǎng)孩子們健康的心理素質(zhì)，為社會和人類世界造就有知識、有能力、身體和心理健康的后