新課程理念下學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的思考

　　高中教育的改革與發(fā)展，關(guān)系到中華民族素質(zhì)的提高和高層次人才的培養(yǎng)，關(guān)系到廣大人民群眾的根本利益。國家提出課程改革的核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。并提出基本理念：①主動適應(yīng)社會發(fā)展和科技進(jìn)步的時(shí)代需要，促進(jìn)高中生全面而有個性的發(fā)展。②加強(qiáng)高中課程與社會發(fā)展、科技進(jìn)步以及學(xué)生生活的聯(lián)系。③促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，發(fā)展高中生自主獲取知識韻愿望和能力。④創(chuàng)建富有個性的課程制度和學(xué)校文化。如何在這些理念下，提升學(xué)校辦學(xué)品位，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，形成學(xué)校獨(dú)特風(fēng)格，在由企業(yè)辦學(xué)向政府辦學(xué)的轉(zhuǎn)型中，做到管理更嚴(yán)，質(zhì)量更高，環(huán)境更好，我有四點(diǎn)思考。
　　用課改理念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作
　　高中新課程的實(shí)施不是校長可以選擇的行為，而是需要積極的作為。從“適應(yīng)社會需求的多樣化和學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)”的要求和實(shí)現(xiàn)既“進(jìn)一步提升所有學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)更為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)”的目標(biāo)來看，課程改革的關(guān)鍵在實(shí)施，而實(shí)施的關(guān)鍵在學(xué)校。在政府的推動力、專家的引領(lǐng)力、學(xué)校的實(shí)施力中，真正的主體在學(xué)校。而最近幾年漫長的移交工作，造成了企業(yè)學(xué)校仍然存在著五個突出問題：①教師隊(duì)伍質(zhì)量不高。②設(shè)備設(shè)施嚴(yán)重滯后。③校園環(huán)境亟待改善。④職工管理機(jī)制不活。⑤轉(zhuǎn)型接軌困難頗多。面對事業(yè)不能等、課改不能停的現(xiàn)實(shí)，我們只能在統(tǒng)一認(rèn)識的基礎(chǔ)上為學(xué)校整體工作進(jìn)行全面的布局，在不斷推進(jìn)的過程中對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行互動的調(diào)試和完善，在保證教學(xué)的前提下進(jìn)行有效的資源整合。從我校的實(shí)際出發(fā)，做好五項(xiàng)工作：①規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展愿景和制定課改方案。②建立課程開發(fā)組織，圍繞煤炭企業(yè)的特點(diǎn)，形成服務(wù)礦區(qū)的特色課程。③建立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用。④聯(lián)系一個學(xué)生社會實(shí)踐基地。⑤搞好社團(tuán)組織建設(shè)，切實(shí)讓每位學(xué)生都有成長與發(fā)展的機(jī)遇。
　　用制度重建提升管理水平
　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生在高中階段可以選課，讓學(xué)生建立適合自身發(fā)展需要的課程修習(xí)計(jì)劃，學(xué)校還必須為學(xué)生提供豐富多樣的課程資源，而課程的實(shí)施與管理是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以，如何建立與課程相配套的教學(xué)管理制度、考核評價(jià)制度、服務(wù)教學(xué)的措施，將成為學(xué)校的一個重要課題。在我校目前受教育經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍、活動場地、教學(xué)設(shè)備等多種因素的影響下，要重點(diǎn)處理新課程實(shí)施中教學(xué)管理的三對矛盾：①為教學(xué)提供高質(zhì)量的教師隊(duì)伍與現(xiàn)有數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理的矛盾。②傳統(tǒng)的教師工作量考核與新課程中跨學(xué)科、多兼課、活動課、校本課的質(zhì)量的重新評價(jià)的矛盾。③學(xué)校的合理辦學(xué)需求與政府不能足量供給的矛盾。要在學(xué)習(xí)和繼承過去一些傳統(tǒng)的好做法的同時(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)省市和優(yōu)秀的課改學(xué)校的學(xué)生成長檔案袋辦法、教師工作量考核制度、校本課程研發(fā)制度。
　　用課堂效率體現(xiàn)課程落實(shí)
　　課堂是課程的落實(shí)點(diǎn)，抓課堂效率是體現(xiàn)課程落實(shí)的重點(diǎn)，如果每一位教師的每一節(jié)課都是有效的、都是受學(xué)生普遍歡迎的，每一個課堂都成為學(xué)生與教師的生命對話場所，都充滿著生命的活力，那么課改就必然能夠成功，也肯定能夠創(chuàng)造出適合學(xué)生的教育。從我校目前課堂教學(xué)存在的問題看，需要在三個難點(diǎn)上突破：①突破等靠要的惰性思想的難點(diǎn)，由被動轉(zhuǎn)為主動，力求在教師的認(rèn)識上有提升。②突破滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式的難點(diǎn)，由教師一人講轉(zhuǎn)為合作學(xué)習(xí)，力求在自主探究方面有亮點(diǎn)。③突破依靠教參教輔備課的難點(diǎn)。由依靠轉(zhuǎn)為個人鉆研、圍繞學(xué)生實(shí)際的輔導(dǎo)，力求在集體備課上創(chuàng)新路。
　　用課程開發(fā)推動教師專業(yè)發(fā)展
　　校本課程開發(fā)已經(jīng)成為課程改革的一項(xiàng)基本政策，這項(xiàng)改革賦予了基層學(xué)校和教師參與課程開發(fā)的權(quán)利，也促使了教師由政策執(zhí)行者向決策參與者的角色轉(zhuǎn)變。從學(xué)校來說，有助于教師專業(yè)發(fā)展水平的提高和學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)并形成自己的辦學(xué)特色。從教師來說，一個學(xué)校校本課程的數(shù)量與質(zhì)量也必然反映著這所學(xué)校教師隊(duì)伍的實(shí)力與水平。
　　新課程提出教師要具備的“六個課程意識”和“三個課程能力”中，都分別強(qiáng)調(diào)了課程的設(shè)計(jì)意識和課程開發(fā)能力，這實(shí)際上對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高要求。所以在新課程實(shí)施中，我們要努力做到用課程建設(shè)的需要來滿足學(xué)生成長的需要、教師專業(yè)發(fā)展的需要，打造學(xué)校的特色文化，體琿校本課程價(jià)值的追求。用教師專業(yè)發(fā)展的成果來推動校本課程的研發(fā)，并在研發(fā)的過程中體現(xiàn)教師的智慧和專業(yè)的特長。具體的思路是：抓住強(qiáng)勢學(xué)科，先起步，做示范；抓好隊(duì)伍骨干，完善組織機(jī)構(gòu)，制定發(fā)展規(guī)劃。在教師專業(yè)學(xué)習(xí)活動中要強(qiáng)化六種學(xué)習(xí)方式：①教研學(xué)習(xí)要以課例和案例為內(nèi)容。②行動學(xué)習(xí)要以問題解決為驅(qū)動。③合作學(xué)習(xí)要以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)。④研究學(xué)習(xí)要以發(fā)現(xiàn)規(guī)律為追求。⑤傳承學(xué)習(xí)要以優(yōu)秀教師為榜樣。⑥反思學(xué)習(xí)要以經(jīng)驗(yàn)提升為目的。
　　課程改革是一個實(shí)踐的過程，校長對課程的領(lǐng)導(dǎo)也是一個心智交融的過程。我個人將在三點(diǎn)上下工夫：①認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會課改精神，提升理論水平和業(yè)務(wù)能力。②確定清晰的辦學(xué)理念，制定發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃課程設(shè)置。③創(chuàng)設(shè)民主、參與、合作、向上的學(xué)校文化，讓師生在與新課程一起成長的過程中產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)和追