如何在音樂課堂中滲透思想品德教育

　　在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對學(xué)生的德育要放在核心和首要地位，而音樂教育以其強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能。因此，音樂教育應(yīng)著眼于思想道德教育。教師在課堂上，除了注重音樂知識的普及外，更應(yīng)該注重音樂能力培養(yǎng)與思想品德教育的滲透，使學(xué)生樹立正確的審美觀，并能夠感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美。在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的道德和情操。筆者就如何在音樂課堂中滲透思想品德教育簡單談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　教師應(yīng)充分挖掘音樂教材中的德育因素
　　教師應(yīng)抓住課堂這一環(huán)節(jié)，樹立牢固的德育意識，充分挖掘音樂教材中的德育因素，做到每節(jié)課都能有德育的側(cè)重。教材中，有些具有明顯的思想教育指向，目的明確，含有豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理性，需要教師在備課的過程中去挖掘和發(fā)現(xiàn)。教師在教唱的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂作品的思想教育意義。例如，在學(xué)唱《義勇軍進(jìn)行曲》時，教師應(yīng)首先介紹歌詞的意義，創(chuàng)作的時代背景，作者的生平，然后再抓住歌曲中號角式的呼喊，強(qiáng)調(diào)“前進(jìn)”和后半拍起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂本身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國無比熱愛之情，感受中國人民為新中國勝利而不怕犧牲的精神。再如，《在希望的田野上》唱到：“我們的家鄉(xiāng)在希望的田野上，炊煙在新建的住房上飄蕩，小河在美麗的村莊旁流淌……”。歌詞描繪了一幅雋永的畫面，它淋淋盡致地呈現(xiàn)在學(xué)生腦海之中，讓學(xué)生如同置身于一幅美麗的大自然風(fēng)景畫，盡情享受它的嫵媚婀娜，學(xué)生在演唱時就會情感真摯、情不自禁、寓理于情、情理交融，自然而然的在生動的感情體驗中得到良好的教育。
　　注重音樂課堂中愛國主義歌曲的教育
　　時代在進(jìn)步，音樂作品也與時俱進(jìn)。不同的音樂風(fēng)格產(chǎn)生于不同的時代，具有不同風(fēng)格和影響力。在這里，筆者著重強(qiáng)調(diào)愛國主義歌曲在音樂課堂中對思想道德教育的重要性。紅色歌曲是不可多得的愛國主義教材和音樂教育資源。是中小學(xué)生音樂教育的重要資源。它影響了一代又一代的人，在新的時期，對這一寶貴資源進(jìn)行積極地發(fā)掘、整理以及對其育人價值的研究。具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　第一。有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。紅色歌曲中包含的愛國主義情操，積極正確的人生態(tài)度，為理想、為事業(yè)勇于斗爭，不怕艱辛、不怕犧牲、大公無私、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、熱愛同志等音樂內(nèi)涵能夠促進(jìn)學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，并產(chǎn)生巨大的行為力量。在抗日戰(zhàn)爭時期，一曲《黃河大合唱》激起了多少革命志士的斗志，喚起了多少中國人的抗戰(zhàn)熱情。而聶耳創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》更是極大地激發(fā)了人民大眾革命到底的決心和勇氣，在新中國成立之時，被選為中華人民共和國國歌，至今仍伴隨著中華民族奮進(jìn)不息。
　　第二，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)中國歷史和理解中華民族的文化。當(dāng)代的青少年生活在一個多元化的時代，在很大程度上受到西方文化思想傳播的影響，忽視了對中華民族歷史的學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而忽視了優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承，從而導(dǎo)致社會的一些不良風(fēng)氣的產(chǎn)生，這使得青少年在心理上出現(xiàn)了過分追求自由、叛逆、自私、固執(zhí)等特征。在思想道德領(lǐng)域出現(xiàn)了缺乏社會責(zé)任感、歷史使命感等現(xiàn)象。紅色愛國歌曲的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)習(xí)革命歷史，樹立健康、向上的社會風(fēng)尚。
　　第三，重要的德育的手段。紅色愛國歌曲通過優(yōu)美動人的音樂語言和歌詞來發(fā)揮潛移默化的作用。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在語言已經(jīng)窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領(lǐng)域。那些無法用言語告訴人的東西，可以用音樂的旋律來訴說，因為音樂是直接表現(xiàn)人的情緒和內(nèi)心感受的。在這方面應(yīng)當(dāng)注意到，音樂是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段”。這些歌曲是一種情感藝術(shù)的代表，他們以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，浸入人們的心靈。使人在情感的體驗中得到感染。
　　通過音樂，使學(xué)生充分感受情感美
　　單純?yōu)榱怂枷肫返陆逃M(jìn)行的音樂教育是死搬教條的教育。教師不應(yīng)該在音樂課堂上過于強(qiáng)調(diào)或者過于刻板的進(jìn)行思想道德教育，否則，導(dǎo)致的后果是，學(xué)生失去了對音樂課的興趣。并且達(dá)不到潛移默化感染的效果。所以。教師要秉著“感受音樂之美、懂得音樂之美”這一原則，間接地使學(xué)生學(xué)會用美的眼光去看世界，去創(chuàng)造美。例如，江蘇民歌《茉莉花》，一首典型的江南小曲，歌曲柔和、流暢、婉轉(zhuǎn)，具有江南水鄉(xiāng)細(xì)膩、優(yōu)美的旋律特點(diǎn)：“好一朵茉莉花。好一朵茉莉花，滿園花草香也香不過它”，歌曲充滿了對茉莉花贊賞和愛戴之情。通過教師的語言介紹和范唱，使學(xué)生對歌曲的旋律和歌詞產(chǎn)生興趣，從思想上和情感上易于接受，并通過自己的理解和演唱。獲得美的享受。再如，內(nèi)蒙民歌《牧歌》里唱到的：“藍(lán)藍(lán)的天空上飄著那白云，白云的下面蓋著雪白的羊群”。寬廣抒情的旋律一下子把你帶到一望無際的美麗大草原。另外，筆者建議，教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生情感的陶冶中，使他們獲得健康的心理與體魄，這樣，讓學(xué)生在獲得心理愉悅的同時增進(jìn)健康。
　　總之，在音樂課堂中滲透德育是十分重要的。學(xué)生是祖國的未來，他們的思想品德與素質(zhì)的高低關(guān)系到國家的前途。因此，把音樂與德育結(jié)合是一種有效的手段。教師不要追求形式，生硬地說教，而要見縫插針，聯(lián)系實(shí)際，將德育與音樂教育有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能產(chǎn)生積極的、深遠(yuǎn)的影