創新德育形

　　在全國各地強力推進新課程改革的新形勢下，如何創新學校德育工作途徑是擺在我們基礎教育工作者面前的重要課題。
　　然而，長期以來各地學校重應試教育，輕素質教育，學校德育工作普遍存在重說教、輕實踐的現象，使德育工作流于空泛化、形式化、邊緣化。作為基礎教育最重要環節的高中教育培養的人才往往適應不了高速發展的新時代的要求。因此。呼喚中學改進德育方法，尋求德育工作新途徑，提高學生綜合素質，已然成為新時代對高中教育的強烈呼聲。
　　那么，在新課程背景下，高中學校如何領會《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，積極創新德育工作途徑，努力辦好人民滿意的高中教育呢?現結合本人的學習、思考及德育實踐略談幾點體會。
　　營造校園文化氛圍．讓環境育人
　　“校園文化指的是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規定的行為準則。營造健康的校園文化氛圍，是當今不少學校提升辦學品位，展示學校綜合實力的有效手段。一所學校其校園文化氛圍濃厚，對陶冶學生的情操、啟迪學生的心智、促進學生的全面發展將起到極為重要的作用。營造富有特色的校園文化氛圍，讓環境來培育人、熏陶人，是不少現代化學校增強育人針對性、提高育人實效性的有效措施。筆者認為主要應該從兩方面著手：
　　1．要建設書香味濃的物質文化校園。一所學校如果僅僅有現代化的教學大樓、辦公大樓、公寓式的學生宿舍，這所學校給人留下的只是場面氣派、外表鮮亮的印象。學校建設在搞好硬件建設的同時，還要注重在硬件上浸潤著濃郁的書香味。只有讓校園硬件建設多些書香味和文化味，才能彰顯出學校教育的特色和個性，才能體現學校的張力和實力。長沙市明德中學新校區建設“力求建筑中西合璧、古樸大方，連廊回映，橋水相通，以坡屋面為主，在建筑造型和外墻、屋面處理上新穎而富于豐厚內涵”，真正體現了該校校長范秋明先生所寄寓的“讓明德中學每一處地方都述說昨天、今天和明天的故事”的用意，凸顯了明德“堅苦真誠，磨血育人”的辦學傳統與豐厚的文化底蘊。這樣的校園物質文化建設不僅形成了優良的文化育人環境，而且有力地提升了學校辦學品位。
　　2．要讓校園洋溢著奮發向上的激隋。打造激情校園，想方設法讓學生在學校中經常保持健康的精神狀態，就必須營造奮發向上的校園情感氛圍。學校可以在校園醒目的位置上懸掛橫幅、條幅，時刻提醒每位學生“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”“努力拼搏一學年，美好回憶一輩子”；也可以讓學生設計制作文明用語標語牌，或在學校的墻壁上懸掛著優秀教師或優秀學生自己創作的富有哲理性的警語，讓它時時提醒、告誡學生；還可以要求每個班級制訂班級誓詞或集體宣言。配合學校的德育主題適時組織學生舉行國旗下的宣誓活動。山東杜郎口中學學生在回答老師的“同學們好”的問候時，全班學生大聲回答“好，很好，非常好，好得不得了”，看似多余，其實卻彰顯了班級學生無比的自信心和奮發向上的激情。精心營造的積極向上的校園文化氛圍，能讓每天置身其境的每一位學生時時感受到要超越自我的精神動力，頗能收到“此處無聲勝有聲”的教育效果。
　　挖掘區域德育資源。讓特色育人
　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出，創新人才培養模式，要注重知行統一，要“開發實踐課程和活動課程”“充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動”。因此，注重以區域資源為主要材料的德育校本課程的開發，努力挖掘區域德育資源，豐富德育課程，讓區域德育特色育人，理應成為新課程背景下德育工作的新途徑。
　　多年以來，筆者所在的湖南省炎陵縣第一中學挖掘縣域德育資源，打造學校德育品牌，讓特色育人，獲得了顯著的成效。通過挖掘、調查、研究炎陵這一革命老區的德育資源的狀況，整合炎陵縣作為井岡山革命根據地重要組成部分的“紅”、全國百個愛國主義教育示范基地之一炎帝陵的“古”、國家森林公園神農谷的“綠”等特色，學校從多方面著手實施德育目標，如，調查研究炎陵縣革命戰爭年代革命先烈的事跡、革命活動舊址，培養學生愛家鄉、愛祖國的情感；調查研究中國工農紅軍在井岡山革命根據地時期主要的革命活動，以培養學生的愛國主義情操和唯物主義歷史觀；調查研究中華始祖炎帝神農氏的農耕文化，以培養學生吃苦耐勞的優良傳統與樸素勤儉的美好品德；調查研究炎陵縣國家級森林公園神農谷的自然資源以探索人類與大自然的關系，培養學生愛護環境的意識；調查研究龍渣瑤族鄉的民俗風情、民族政策、生活狀況及文化教育情況，以培養學生的團結協作精神和民族共榮意識。學校在充分挖掘炎陵特有的自然、人文資源的基礎上，開發了《炎帝、炎陵與炎帝文化》《紅色炎陵——炎陵人民革命史》《國家森林公園神農谷探秘》等極具地域色彩的德育校本教材，初步形成了學校“紅·古·綠”的德育品牌，在湖南省示范性高中督導評估中得到了專家的高度好評。
　　重視德育過程教育．讓活動育人
　　“德育過程是培養學生品德的過程。學生品德是在教育性活動和交往中形成發展的。”“學生品德不是先天的，而是在后天的環境和教育影響下。在積極的活動和交往過程中逐步形成發展起來和表現出來并接受其檢驗的，形成一定品德的目的也是為了更好地適應和參與社會活動和交往，參與社會新生活的創造。因此組織學生活動和交往是德育過程的基礎。”中國教育風云人物朱永新教授認為，“理想的德育，應該重視在自然的活動中養成學生的德性，讓學生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。”
　　當前。我們的教育對象太多數為獨生子女。獨生子女普遍有著較強的“以我為中心，唯我獨尊”的意識，他們自我責任意識欠缺、群體意識和社會意識淡薄、心理承受力和抗挫力較弱，接受新潮時尚文化能力強而傳承傳統文化能力弱，做事情更帶有明顯的個人奮斗的功利性。針對受教育對象這些不足，在學校德育工作中，尤其需要重視德育的過程教育，提高德育的實效性，讓學生在活動中真正的動心、動情。重視德育的過程教育，也就是說要在教育的過程中多做文章。教育的過程越精細，越能收到潛移默化的教育效果。因為，教育的過程其實就是陶冶人的情操的過程。重熏陶，去功利，教育才會見到燦爛的陽光；重結果，去過程，教育必定會走向泥濘的沼澤!
　　在實際工作中，德育工作者不要把所有問題輕易地簡單化。如，“五四”成人宣誓在烈士公園舉行，雖然走出校園會帶來許多麻煩，但比在校園內的操場上舉行就更有意義；對違紀學生的處理，如果僅僅要求其寫出事件經過就可能難以觸動靈魂，只有對照《中學生守則》等規章制度讓學生反思自己的行為并寫出深刻的思想認識書甚至聯合家長共同對其教育才會有更好的教育效果。
　　在過程教育中，一定要注意設計好教育的主題。中學教育要為高校輸送合格的大學新生，更要為當地經濟發展培養高素質的建設者。德育工作者要積極思考如何讓學生在高中學習階段特別是在自己管理的時段內通過主題活動留下值得將來甚至一輩子回憶的美好情景，要盡力避免給他們留下心靈創傷的記憶。因此，要積極配合學校德育工作主題，充分利用學校開展的主題活動對學生進行教育，要有計劃地策劃班級主題活動，要爭取每學期至少開展好一次能使學生心靈受到震撼并留下深刻印象的主題德育活動。
　　在過程教育中，要想方設法給學生創設展示自我的舞臺，要讓每一個學生在學習期間都能感受到成功的樂趣。山東杜郎口中學充分利用一切機會讓學生展示自我，即使是做課間操這樣一個在大多數學校都視作純粹的課間體育鍛煉的活動。也讓他們挖掘出了德育過程教育的亮點：在做操前，讓一個學生上臺做主持人，向全校學生宣講當天重大時事和歷史上的今天發生的大事，讓一個學生上臺演唱一首歌曲。這樣的做法，讓學生在過程教育中充分體驗到學校是“展示自己能力的舞臺，是播撒希望的沃土，是體驗成功的樂園”。
　　利用學科教育優勢．讓教學育人
　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出，“要把德育滲透于教育教學的各個環節”，學科教師如果找到了較好的方式，將德育工作與學科教學融合起來，往往能收到意想不到的育人效果。
　　例如，語文教師可以通過指導學生撰寫名言警語來激勵他們的上進心。名言警語，能啟人深思，激人上進，深受人們喜愛。學生在閱讀或寫作時，常常喜歡摘錄或引用名人的“警語”，其實，我們也不妨試一試，大膽鼓勵學生用心感受生活、深入思考生活，并指導他們掌握一定的技法，讓學生也能寫出自己的“名言警語”來。然后要求學生將寫好的“警語”寫在教室里的黑板上，讓同學們欣賞。筆者在所教班級指導學生進行“名言警語”寫作訓練時，有的學生或對實際生活用心感悟，或對術語名稱恰當聯想，或巧用修辭手法，擬寫出的“警語”令同學們欣喜不已。如果學生能夠每天在黑板上看到自己班上同學寫出的“名言警語”，一定會在欣喜的同時，激發出上進