民族音樂教育的作用

　　民族音樂與素質教育
　　音樂欣賞給我們提供接受審美教育的機會，并能使我們樹立一種正確的、合理的審美觀。音樂是社會生活的感情表達，它的內容和形式是由同時代的物質生活條件和與其有關的生活方式決定的，它表現的是人們對現實社會生活的最直接的心理感受。通過音樂欣賞課，教師對某作品進行背景及曲作家的介紹，再加一點音樂或作者的小故事，學生會更加理解；民族音樂文化教育作為學校審美教育的重要手段之一，它的作用不只是美育本身，而是有益于學生的德、智、體全面素質的提高。
　　第一，民族音樂教育對廣大學生的思想道德素質有潛移默化的推動作用。各個民族那些偉大的藝術家，他們創作的優秀作品，總是在幫助人們認識生活的同時，也教育著人對生活采取正確的看法和態度。第二，民族音樂教育能培養學生認識美、發現美的能力。第三，民族音樂教育可培養學生的想象力和創造力。第四，民族音樂教育可培養學生良好的情感品質等。
　　民族音樂教育能“以情怡心”“以情導善”“以情啟智”，有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。正因如此，民族音樂的教育價值是多方面，遠遠超過它自身的價值。在人的整體素質培育中，審美觀的培養具有重要的作用，它對人的心理素質、身體素質、文化素質都有著特殊的影響和不可取代的功能。
　　民族音樂與視唱練耳
　　1.培養學習者的民族情懷、愛國情懷。如，20世紀30—40年代，這一時期很多愛國的音樂家創作出許多優秀的作品，包括冼星海的《到敵人后方去》《茉莉花》等，可以使學生意識到很多的優秀音樂作品都來自于民歌。
　　2.培養學習者對民族調式的理解。西洋大小調的結束音基本都是停在“1”或“6”上，而民族調式豐富多彩，結束音可以是“5”或者“2”等，多訓練民族音樂作品的視唱練耳，可以讓學習者辨別民族音樂和西洋音樂，多了解民族音樂。
　　3.從民族材料入手，使學習者有親近感，便于學習者掌握。民族素材的視唱練耳曲譜也是以民族歷史、民族文化為背景創作的，這樣結合人物、歷史更易理解、更有親近感。
　　4.民族性視唱練耳具有傳承民族音樂的功能。現在還有很多沒有被發掘的民族音樂或是馬上要面臨失傳的音樂，都需要人去學唱、記譜、去記錄下來，這樣才能繼承與發展民族音樂。
　　弘揚視唱練耳教學中的民族性具有十分重要的價值意義，通過對這一目標的實現，中國傳統音樂得到傳承與發展。通過在視唱練耳教學中加強民族性，可以接觸更多的音樂常識，提高學生對民族音樂的鑒賞能力。發展本土的視唱練耳教學理念，還需要教育者共同努力。
　　視唱練耳在我們的民族文化傳播中也起到相當大的作用，要有我們自己的視唱練耳方式。
　　民族音樂與文化繼承
　　匈牙利偉大的音樂教育家柯達伊提出論斷：“音樂不是少數杰出人物的享受，而是一種精神力量的源泉。讓音樂屬于每個人，這是最高理想。”也正因如此，1947年柯達伊在重要教育文獻《百年計劃》中再一次明確發展匈牙利音樂文化的途徑是：通過學校，經過學校教育使學生獲得基礎的音樂讀寫能力。同時促進匈牙利公眾的音樂教育向兩個方向發展：培養音樂家和培養聽眾。提高匈牙利公眾的音樂趣味，不斷地向著更好和更有民族性的方向發展。
　　進行民族音樂教育是加強學生民族意識的生動而有效的途徑，在我們教學生學習、欣賞各種民間音樂的過程中，可以使他們通過自己的情感體驗，來吸收、接受本民族特有的精神、氣質和神韻，達到強化民族意識的目的。讓我們的孩子在民族音樂聲中感受祖國的溫馨，了解祖國的歷史，體驗中華民族的精神。為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，使我們民族音樂能夠得以很好的傳承和發揚，強調民族音樂教育在教學中的重要作用，特別是作為義務教育的中小學音樂教育應承擔著更重大的責任。
　　(作者單位：江蘇贛榆縣初級中