激發學生興趣 實現快樂學習

　　一、營造課堂氛圍
　　要讓學生對英語感興趣，就必須在課堂活動上下功夫，根據課堂教學內容設置各種情景，運用多種活動促使學生積極參與，活躍課堂，點燃學生學習的興趣。
　　1.競賽活動。適當的競賽活動能有效激發學生的學習興趣，能充分調動學生的主動性、創造性和積極性，啟發學生進行積極思維，讓學生充分投入活動，從而產生最佳的學習效果。適當把競賽活動引進課堂教學，構建以活動為中心的課堂教學模式，能使英語教學變得生動活潑、趣味無窮，從而提高教學效果。我在教學中經常采用故事接龍、朗讀比賽、競猜、搶答等多種課堂競賽活動來激發學生的學習熱情。有時也把學生分成小組，以組際間競賽來促進學生之間的相互合作和小組之間的競爭，使學生能在英語課堂上充分展示自己的個性和特長，滿足其內在“自我實現”的需求，學生課堂參與意識強，課堂氣氛熱烈。因此，我認為競賽活動可以使學生通過活動體驗到學習的歡樂，為樂學提供先提保障。
　　2.英語表演。英語教學的根本目的是培養學生運用語言進行交際的能力。英語表演是一種交際性很強的語言實踐活動，它符合中學生活潑、好奇、善于模仿、喜歡交際的心理特征，教師可在教學過程中充分利用教學資源，以教材中的對話或課文的情景為劇本，組織學生進行情景模擬。此外，還可讓學生自編自演英語課文小短劇，在課堂上進行表演匯報，展現他們各自的創作成果。這一活動進一步強化了學生的語言實踐，極大地激發了他們學習英語的熱情和興趣，也為學生提供了一個表現自我、體驗成功的舞臺，進一步為樂學創造了積極的心理體驗。
　　3.多媒體教學。使用多媒體技術輔助英語教學可以為學生創造生動的語言學習環境，提高學生聽﹑說和讀的能力，使英語課堂變得“活”起來，從而有助于取得最佳的教學效果。
　　多媒體教學手段以具體的圖像、聲音、動畫的方式使原本枯燥的知識變得生動有趣，將抽象的東西具體化，復雜的內容簡單化，繪聲繪色地體現了教學內容。如經典的原聲片段、優美的英文歌曲和原聲動畫，都可以使學生產生身臨其境的感覺和強烈的模仿欲望。另外，多媒體教學的突出特點就是能幫助教師創設語言環境，對于英語語言教學用處很大。采用這種手段教學，學生容易進入學習狀態，在教師創設的環境中充分用英語表達自己的觀點，調動學生學習的興趣和動機。
　　二、改良教學內容
　　課堂上開展的各種活動滿足了學生的表現欲望，但是時間一長，學生難免會倦怠，一些性格內向的學生也會覺得英語課堂不適合自己，從而產生自卑或自閉心理，這些都是制約樂學的因素，如何有預見性地避免這些現象的出現？這就需要教師在教學內容上下功夫，滿足其對知識的渴求。
　　1.整合教材。人教版的《Go for it!》教材，每個單元的話題鮮明，但在內容的編排上往往會有一些弊端。例如課本中沒有長段的對話，不利于學生朗讀，我就在平時的教學中將聽力原稿的對話內容適當穿插于導入環節，將聽力材料演變成情景交際，學生不僅能充分理解對話內容，同時通過小組活動、情景模擬等環節充分練習了口語，效果很好。如在教授《Go for it!》九年級Unit4時我心里很沒底，因為本單元的 “虛擬語氣”是學生從未接觸并較為費解的語法，而教材Section A部分還是以聽力練習為主，如果照本宣科的話，估計很多學生會“吃夾生飯”。經過認真構思，我以一副生日蛋糕的圖片、一張請柬引起學生的好奇心，在他們獲知我受邀參加一位外國友人的生日派對后再一次引起懸念：我不知道該不該去？去的話穿什么？倘若一個人都不認識怎么辦？同時給出句型What would you do if you were me?學生積極性特別高，紛紛踴躍發言：“If I were