攜手家長 擴伸英語教學張力

　　隨著社會經濟全球化、生活信息化，英語已經成為目前各個領域中使用最廣泛的語言。在我國中小學教學中，英語也成為一門比較普及的學科。然而，由于初接觸英語，學生在學習中總會遇到各種問題，筆者結合自身二十多年從事英語教學的實踐與探索，從孩子的心態、興趣、方法等方面指導教師如何攜手家長，擴伸教學張力，給教師提出建議，使其少走彎路，事半功倍。
　　一、攜手家長，讓孩子不怕學英語
　　在學習英語的起步階段，經常會有一些沒學過英語的家長對孩子講：“英語很難，你一定要認真學。”或者“語數外中英語最難學，爸媽不會，要全靠你自己的努力。”這樣的心理暗示常會誤導孩子，使他們認為英語真的很難學，產生一種“不學也罷”或“學不好也沒關系”的想法，嚴重影響孩子正常學習的心態。因此，一位睿智的英語啟蒙教師會在學期初新生家長會上，指導家長朋友盡可能地避免此類做法，不要無畏地給孩子增加心理壓力，還孩子一片寧靜而輕快的天空。這項與家長的初次合作會為教師今后的教學工作奠定良好的基礎。
　　二、聯合家長，讓孩子愛學英語
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”有了興趣才會產生學習的動力和情感的火花，這是持續發展的內驅力。當教師告訴孩子們“英語其實很簡單，只要你用心去學，與其他學科一樣，是很容易被掌握的”之后，這一理念就成為不斷引領他們自覺而主動地跨越一道又一道學習門坎的最佳動力。然而，很多家長總是一味地讓孩子“苦學”，卻沒能注重培養他們對英語學習的興趣，導致孩子缺乏學習興趣，但又不得不完成家長或教師布置的任務，最后收效甚微。那么，教師該如何指導家長培養孩子學習英語的興趣呢?
　　1　建議家長多唱“贊美詩”。當孩子初學英語時，教師應指導家長以鼓勵、夸獎和贊美為主，不要總是給孩子糾錯。更忌嘲諷與打罵。可每天讓孩子將學校里學到的英語單詞、句型、小詩或者兒歌等回家讀給父母聽，適當地給予贊美。每當孩子主動說英語時，父母還可以獎勵一顆小星星。每次得到小星星，孩子們的喜悅之情都會溢于言表，然后精心收藏每一顆星星，作為他們進步的標志。作為父母應該堅信，這一顆顆星星一定會點燃孩子們的心靈，使他們像星星一樣閃亮，一樣耀眼。
　　2　提示家長讓孩子夸張朗讀。教師可提示家長，當孩子在家聽錄音磁帶的時候，要鼓勵他們模仿錄音大聲朗讀，搖頭晃腦或手舞足蹈都行，家長可在一旁以其肢體語言表示對孩子的欣賞與夸獎，如微笑、點頭、鼓掌、豎起大拇指等，給孩子以勇氣和動力。
　　3　鼓勵家長讓孩子與“老外”交流。如果有機會，家長可鼓勵孩子與外國朋友用英語交流，即使夾雜著手勢或者中英搭配，甚至支離破碎的英語也可以。這樣可以鼓勵孩子勇敢地跨出第一步，并從中感受到樂趣，更激發他們學習英語的興趣。
　　4　隨時隨地學英語。場景教學法常見于課堂教學，同樣也適用于家庭教學。教師可以建議家長在帶著孩子去超市購物時，鼓勵他們說說知道的物品的英語名稱，并在一旁適時地表揚。如果遇到一些孩子喜歡卻又未學過的物品，家長可以告訴他們用英語怎么說，下次看到時再提問孩子。久而久之，單詞與物品就在孩子腦中建立起了一一對應的聯系。這種場景在日常生活中還有很多，如問路、打電話、看病等，當然這需要父母有一定的口語基礎，但更需要父母做個有心人，為孩子的語言實踐尋找和創設一個真實的氛圍，盡力為孩子提供學以致用的機會，隨時隨地啟發孩子的英語思維。
　　三、輔助家長，讓孩子會學英語
　　當孩子不再畏懼英語，開始對英語有濃厚學習興趣時，高效的學習方法就成為語言學習過程中的真正向導。當然，這同樣需要家長朋友的密切配合，指導家長掌握一些良好的英語學習方法將有助于孩子的有效學習，使教師增羽添翼，使孩子學得輕松高效。
　　1　詞匯。首先是記單詞。大多數孩子抱怨英語單詞多而繁，難記易忘。有的孩子為了學好英語，天天死記單詞，不惜把大量的時間耗在單詞記憶上，雖然精神可嘉，但其結果不外乎兩種：一是記住了，但很快又忘了；二是記牢了，但不會適時而準確地加以運用。無論前者還是后者，都會出現同一種情況——孩子喪失英語學習的信心。因此，教師要讓家長明白，不要讓孩子單記詞，也不要記單詞，應“詞不離句，句不離篇”。可讓孩子用所學過的單詞進行組詞造句的練習，將單個的單詞運用于詞組或句型中，使單詞立體化、形象化，這將有益于孩子對單詞詞義與詞性的正確把握。
　　其次是背單詞。英語單詞不同于漢字，它是一種“表音文字”，其本身就包含著發音的因素。英語單詞的詞形與讀音有著直接的聯系，絕大部分單詞是符合發音規律的，即根據其讀音便能將單詞準確無誤地寫出來，如take、desk、kite、hot、bus等，當然要形成這種以讀音促拼寫的能力，必須得掌握一定的語音知識。如果只是一味地要求孩子死記硬背，必定會造成前背后忘、事倍功半的效果，教師教得累，學生學得累。脫離循序漸進、有的放矢的語音知識教學而為教單詞而教單詞是不可取的。因此，在低年級教學中應注重語音知識的提早滲透與規律滲透，并爭取家長的配合，使其明白在家應指導孩子根據字母或字母組合的發音規律拼記單詞，這樣能配合教師有效遏制孩子死記硬背現象的萌生。如supermarket是一個含有11個字母的單詞，如果讓孩子死記硬背，那將是件多么可怕的事情啊。但只要能正確讀出這個單詞，并且知道元音字母u、e和字母組合er、ar的發音，就能很快拼出這個單詞了，而且不易遺忘。
　　2　短文。部分學生家長一味地向孩子實施題海戰術，有時會起到一定的效果，甚至效果還較為明顯，但其隱患不得不令人擔憂。首先是學習效果不鞏固，一不留神就會退步。其次是學生越來越離不開“試題”這根拐杖，學到的只是“啞巴英語”。最后是浪費時間和精力，影響其他學科的發展，嚴重遏制了孩子學習英語的興趣。因此，正確引導家長至關重要。英語是外來語，不像母語那樣容易被接受，我們必須反復誦讀才能不斷加深理解，才能出口成章，才能恰當地運用于日常生活與學習之中。輕松的學習方法就是熟讀英語課文，在反復的誦讀過程中達到“理解其意、脫口而出、適時而用”。古人云：“書讀百遍，其意自見。”它不僅適用于漢語，同樣也適用于英語。
　　3　聽力。“多聽”是提高英語聽力最主要的途徑，即“Practice makes perfect，”(熟能生巧)。如何做到“多聽”?僅靠課堂上的聽力訓練顯然是不夠的，大部分的聽力訓練需在課后完成。首先可建議家長讓孩子養成“起床聽英語”的良好習慣，即邊起床穿衣，邊聽英語磁帶；邊刷牙洗臉，邊聽英語磁帶；邊享用早餐，邊聽英語磁帶，高興時也可大聲跟說幾句。這樣既不影響早晨該做的事務，也可減少一本正經坐下來聽英語的枯燥感。磁帶可以重復來回地播放，不必強求孩子非常專心地聽，“聽到多少是多少”即可，孩子也不會有太大的壓力。聽力內容可選擇與書本配套的磁帶或相關練習冊的磁帶，《靈通少兒英語》《劍橋英語》或《看聽學》的磁帶也可，不一定要求學過，只要難度相當即可。
　　長期的教學實踐證明，通過家校攜手、步調一致共同指導孩子學習英語，其效果是很明顯的，孩子們的英語學習之路也會越走越寬。
　　(責任編輯　劉