傾聽觀屏一代的聲音

　　如果不從觀屏一代自身角度出發，關于觀屏的話題是不會完整的。幸運的是，ASCD[(美國)課程開發與管理協會]有這樣一組人——我們的高中和大學實習生。鑒于此，領導者就學校里使用技術的優勢與劣勢問題尋求了他們的意見。以下是他們的看法。
　　PPT
　　“歷史老師PPT做得很好，他把做好的PPT放到網上供我們瀏覽使用。但是我們的自然科學老師恰恰相反，她總是站起來整頁整頁地讀，這使我們覺得很無聊。”
　　“歷史老師的PPT有很多要點，并且他總是圍繞要點進行講述。他幾乎從不強調幻燈片上的內容，PPT只是用來幫助讓我們關注他正在講述的內容。”
　　多任務
　　“如果有人上課發短信英語老師會很生氣，并說，‘當有人在講話的時候，難道你不覺得這很沒有禮貌嗎?’但實際上不是的，我們已經成為不得不同時做兩件事情的一代，并且我們可以在每件事情上都做到聚精會神。”
　　“其實，并不是我們精力分散就什么事情也完不成。我們不僅僅已經養成了同時做兩件事情的習慣，而且能夠在兩者間轉換自如，我并不認為這是一件壞事。”
　　“我可以一邊聽音樂，一邊寫論文。這的確可以幫助到我，因為有另一件事情占據了我大腦中論文沒有占據的空間，所以我感覺自己的工作更加高效。”
　　交互式白板
　　“如果老師通過白板來解釋某些東西，而不是我們單純地聽并且嘗試著做，我們就可以邊看屏幕邊同他們一起做，所以講解的內容就更容易理解了。”
　　“我希望更多的老師使用智能板，如果一位老師能夠靈活使用智能板來選擇并展示一些東西，那么他們就是最棒的。但是老師必須知道如何使用，而不是問我們‘這個該怎么關啊’。”
　　“要強制使用電子白板。我們學校的有些老師善于用智能板，有的還很棒，而有的只是在上面寫寫字——他們甚至在上面鋪張白紙。他們寧愿這樣用也不將其作為電子白板來用。這是我父母繳的稅，不是嗎?”
　　受到技術挑戰的教師
　　“我寧愿把這些技術的東西講給老師們聽也不愿坐在那兒看著他們自己摸索。只要承認自己沒有弄明白就好了，我們都知道你不會。因為如果你知道的話就什么都搞定了。不要害怕向我們尋求幫助。”
　　“對教師來說，使用技術有太多壓力，但是沒有人教他們如何使用。讓我抓狂的是有一次，我們要看一個YouTube的視頻，都過去十分鐘了有位老師仍然還沒搞清楚如何打開。有點好笑，但太浪費時間了。”
　　“最讓人沮喪的事情是當你不得不在技術方面幫助教師的時候。這很讓人煩惱，因為這樣就使你位于他們之上而很難向他們學到東西。”
　　技術的缺點
　　“技術已經成為我們的一種社交和娛樂方式。在某種程度上，在教室里關掉電源會更有用，特別是手機。因為，如果不關的話，你就會分散精力。”
　　“我討厭在電腦上閱讀。我喜歡把東西捧在手里面讀。”
　　“我必須120美元買一本在線課本，然后學期結束的時候課本也就沒有了。你不可能一直擁有這本書以便將來查找一些東西。”
　　“我在想，很小的時候就擁有手機會不會影響到孩子們的寫作，因為在他們的寫作完全成型之前他們就開始發短信。在14歲的時候，你的寫作處在這樣一個階段：你不打算用字母U來代替y-o-u(you：你)的拼寫。但如果你是5歲的話，情況可能會有改變。”
　　“有時，你太過于專注技術。以至于忘記了其他事情。”
　　網絡欺凌
　　“網絡欺凌是指上網的記錄會被保留并且被打印出來。就這樣，你遇到了麻煩。孩子們意識不到。他們隱匿在電腦和手機之后，說些他們從來不會當著你面說的話。”
　　“網絡欺凌會搞垮別人，并且沒有限制。只要他們想就可以打字，說任何他們想說的話。”
　　“你必須教給孩子如何處理網絡欺凌，孩子們要知道FaceBook并不是問題所在。教師需要接受培訓以使他們知道自己在做什么——而不是僅僅說我們要使孩子們遠離網絡，因為他們會在網上相互欺負彼此。孩子在網上總是相互辱罵，并總能找到方法。學校也要阻止這樣的事情的發生，或者告訴他們不要去做某些事情。這難道不是他們的本職工作嗎?”
　　“一周一次，七八年級的孩子就會聚到一起討論網上產品。學校把不同的人聚在一起教給我們不同的東西。其中他告訴我們的一件就是你不可能永遠都隱匿在電腦后面，是有追蹤記錄的，這會成為對人的很大的冒犯。”
　　“如果你事后說‘開玩笑而已’，那么你只是想對自己說過的某些話反悔。所以有人可以說，‘我希望你死，只是開玩笑而已。”’
　　成功的經驗
　　“課前，一位中學老師會給我們發短信告訴我們你要在課堂上回答問題。有時候你知道答案，有時候你不知道。所以你會和同學討論看看他們怎么想。我們學校有大的分組，這些問題則會打破分組。因為可能你不太和他說話的那個家伙恰恰知道問題的答案。當你把答案展示給全班人的時候，每個人都已經討論過了其他人的閱讀任務，所以這使得我們作為一個集體而學習。它使我們更像是一個社區。”
　　“我的一位老師使用Skype，這是一種面對面的交流，如果我有數學問題，我就會拍一張照，把它放在Skype上，他就能看到我哪里出了錯。這的確很有用。”
　　“我所在的整個大學，所有的教授都縮短了他們的辦公時間，因為學生們用不著他們了。學生們不想跨越整個校園而僅僅是為了在教授的辦公室坐幾分鐘問一個問題。所以，很多教授說，‘這是我的AIM賬戶，這樣你就可以掌控我。’如果知道那個時間他們確實在會讓人欣慰，他們不會僅僅說，‘你的電子郵件正在我的收件箱里。”’
　　“一個教授讓我們在討論板上寫東西。我上過很多像這樣的課，你可以把東西寫在那兒，并且沒有關系。但是老師會把它打印出來說，‘嘿，Joe，我注意到你這封郵件不錯，你想詳細說明一下嗎?’一開始的時候很害怕，但之后會覺得很棒，因為他讓你想起了你說過的一些很聰明的話。”
　　教育者還應該做的
　　“對教師來說，最重要的事情是對自己使用的東西感到舒服。這不必是什么高科技的東西。我的數學老師使用一個投影儀，這是我最喜歡的一堂課之一。然后我會去其他用PPT和電子白板講課的課堂，但是我再也沒有什么收獲，因為那些課堂里這個技術的使用很別扭。”
　　“因特網上也有不適合用到學校的東西，像FaceBook。但是也有適合用的東西。如果一所學校知道什么是有用的，什么是有害的，什么是介于兩者之間的，那么他就能遠離有害的，密切關注中間的，自由運用有用的東西。”
　　“教師不應該對技術產生恐懼，而應該明白我們如何生活。所以不要排斥技術，學會處理我們和我們如何工作的關系。”
　　(責任編輯　甘