如何萌發幼兒環保意識的策略

　　環保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。幼兒是未來的主人，從小培養他們的環保意識，幫助他們獲得環保技能，鼓勵他們積極參與和保護環境，將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。我園進行環保課題研究已經有好幾年了，在幼兒環保啟蒙教育的重要場所的幼兒園里，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環保教育。那么如何在幼兒中開展環保教育，使幼兒初步了解環境與人類生存發展之間的關系，萌發熱愛環境的情感和保護環境的意識呢？在此，我談談自身體會。
　　一、讓幼兒感知環境的差異
　　平日在幼兒園里，我們經常組織幼兒在園內散步，并且通過一些社區活動讓幼兒在馬路邊觀察各種車輛排放出的尾氣，在工廠里看大煙囪里冒出的濃煙，感受空氣被污染后人會很不舒服。孩子們會發現在幼兒園的小樹林、草地及寬闊、美麗整潔的大公園或居住小區里，空氣很清新。通過比較，幼兒體會到樹林里、公園內的空氣很清新，懂得樹木和小草都有凈化空氣吸附灰塵的作用。
　　在有幼兒發出難聽的尖叫聲時，引導幼兒討論這樣的聲音好不好聽，聽了有什么感覺，讓幼兒了解這種聲音是噪聲污染，對我們的身體不好，從而進一步教育幼兒在看電視、聽錄音機時聲音要小一點，上下樓梯時腳步要輕一點，室內說話時聲音要低一點，從自己做起，不制造噪音。我們要以直觀教育的方式，培養幼兒從小熱愛大自然、保護大自然的意識。同時，還要引導他們初步懂得良好的自然環境和居住環境需要人們保護和創造，使他們明白自己能為保護自然和居住環境做些什么。
　　二、在各科教學和游戲中滲透環保教育
　　幼兒園不可能單獨開設環保教育的課程，更不可能枯燥說教，所以只能將環保教育滲透到各科教學中。例如在常識課中，結合“水”、“聲音”等內容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環境對人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水，不在公共場合和家中大聲喧嘩；在社會活動中，組織幼兒參與《愛護小樹苗》等有關環保教育內容的活動，并且可以教唱諸如《愛護小樹苗》這類歌曲，引導幼兒要像歌中所唱的那樣去做。
　　環保教育除了在教學中進行外，還可以結合幼兒愛唱、好動、喜歡游戲的年齡特點，把環保教育靈活巧妙地滲透到游戲中。幼兒園開展結構游戲時需要大量的建筑材料，那么老師就可與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板、酸奶杯、碎布等廢物，改作游戲材料，使幼兒在游戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節省材料的道理，使環保教育自然地滲透到游戲中。例如開展體育游戲《好玩的報紙》時，可以讓幼兒來探索報紙的玩法，在游戲中不但可以發展幼兒的探索能力，而且可以使幼兒對廢舊物品的再次利用有所啟發。此外，教師還可結合環保教育的有關內容，設計和創編各類游戲，豐富教育形式，使之更適合幼兒。
　　三、重視環境創設與隨機教育
　　我們可利用幼兒園的實際情況在園內開辟種植區、自然角等，首先可以利用學校的種植區組織幼兒到園地參加力所能及的勞動。如種植蔬菜瓜果，組織幼兒集體來種豆，使幼兒在活動中感受到種植成功的不容易，從而萌發保護植物的意識。各個班級也可以開設每班特色的自然角，種上一些生活中常見的小植物、小動物。如大蔥、黑豆、小鳥、小金魚、小烏龜等，讓幼兒觀察植物的生長變化情況，了解動物的活動和生活習性。在培養植物飼養小動物的過程中，孩子們可以知道動植物生長的不易和保護它們生長的艱辛，并感受付出的艱辛、失敗的傷悲、收獲的喜悅，從而更加自覺地去關心身邊的花草樹木和小動物，關注自己的生長環境。如當孩子們想到他們親手養大并放生的青蛙會被捉、被吃，造成害蟲肆虐、植物死掉時，不僅會難過，而且會產生憤怒情感，從而激發保護動物的迫切愿望。
　　教師通過創設環保教育情境，對幼兒進行積極感化和熏陶，培養幼兒的環保情感。現代人生活空間與大自然的距離越來越遠，幼兒園、家庭都應創造條件縮短人與大自然的距離。如幼兒園活動場地盡量使用泥地而不是水泥地，充分利用沙、水這兩樣來自大自然的素材，開辟玩沙區、玩水區，讓幼兒自由活動，以打開幼兒通往大自然的窗口。還可飼養動物，栽種花草樹木來綠化環境。優雅、整潔、充滿生機的自然環境，必能引起幼兒對大自然的興趣，激發幼兒愛護環境的情感。
　　記得一次手工活動《小蝸牛出來了》，由于生活中很多幼兒都沒有見到過真的小動物，因此我想在活動開始先讓幼兒觀察真實的小蝸牛，一方面對幼兒制作小蝸牛有幫助，另一方面可以讓幼兒通過對小蝸牛的憐愛，萌發一定的保護意識。這天正好下雨，我和一個小朋友一起出去找小蝸牛，皇天不負有心人，沒一會我們倆就找到了。當我們帶著小蝸牛回教室時，很多孩子都發現了小蝸牛，你一言我一語：“呀，小蝸牛好小呀！”“咦？這些蝸牛有的好小啊。”在活動結束后，我問孩子們：“這些小蝸牛該怎么辦呢？我們把它們放在自然角好不好？”有的孩子說好，但是還有一些孩子說：“我們把它們放掉吧，讓它們回自己的媽媽那里去吧，不然它們看不到媽媽要哭了。”我聽了很高興，欣然地答應了。其實我們向幼兒進行環保教育要著重于多讓幼兒接觸現實生活中的事物，有目的地引導他們思考問題、解決問題，使他們把行為認識統一起來，完成內化。
　　四、鍛煉生活自理能力，嘗試參與保護環境
　　幼兒的生活自理能力差，衛生意識弱。老師可讓幼兒學習有關詩歌、故事，開展談話活動，在老師行為示范及同伴榜樣作用中初步嘗試參與保護環境的活動。如在生活自理方面，可引導他們注意著裝整潔，手臉干凈，培養常洗澡換衣、勤剪指甲等衛生習慣；指導他們學習整理自己的物品，如折疊衣服，擺放被褥等；幫助他們掌握生活自理的方法。也可以以老師為主，讓幼兒一起來承擔一些簡單的衛生工作，讓幼兒在實際中認知整潔美觀的環境是怎樣創造的，以有利于幼兒良好習慣的養成，并改掉亂扔紙屑、亂吐痰、亂踩亂畫等壞習慣，使園舍始終保持清潔。
　　五、在娛樂活動中加強幼兒的環保意識
　　幼兒是在生活中成長的，根據幼兒的生理、心理發展規律和認知特點，設計豐富多彩的活動，讓幼兒在直觀有趣、積極愉快的活動中主動活潑地接受環保教育。如“健康飲食兒歌創編比賽”、“親子廢舊物品小制作比賽”、“幼兒環保兒歌比賽”、“我的環保小故事”、“幼兒環保美術作品展覽”、“植樹節行動”等。這些滲透著環保教育內容的活動絲毫找不到說教的痕跡，幼兒在愉快、寬松的環境里既獲得了知識，愉悅了身心，又積累了真切的情感體驗，大大增強了參加環保活動的積極性。
　　六、重視一日活動中隨機教育作用
　　幼兒的思維具體形象，而隨機教育抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易被幼兒所理解和接受，所以隨機教育在幼兒中往往能收到良好的教育效果。特別是在國際國內一些主要的與環保有關的紀念日，幼兒園更應積極開展環保專題教育活動。如在我國的植樹節（3月12日）、愛鳥周（4月底）、世界地球日（4月22日）、世界環境日（6月5日）、世界無煙日（5月31日）、世界糧食日（10月15日）等紀念日前后，可采用做游戲、畫圖畫、講故事、唱歌跳舞、放錄像、欣賞圖片等豐富多彩的開幕式、圍繞紀念日主題開展相應的環保知識教育和環保宣傳活動或讓幼兒積極參加由社會各界組織的保護環境的“綠色行動”。
　　總之，幼兒是祖國的未來、人類的希望，把環保教育的著眼點放在幼兒身上是有現實而深遠的意義的。培養幼兒的環保意識，從生活中的點點滴滴做起，不僅使幼兒關心身邊的生活環境，初步了解人與環境的關系，懂得保護環境就是保護地球，也是保護人類自己的道理，長大走上工作崗位后能自覺地履行保護環境的責任和義務，而且對幼兒從小養成良好的衛生習慣，對心智和身體健康成長都非常有益。