把陽光灑進學生心扉

　　“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”——魏書生
　　
　　著名教育家葉瀾教授曾對教育下過這樣一個定義：“教育是面對人的生命，通過人的生命，最后是為了人的生命的發展的一項獨特的社會事業。”教師工作的特殊性告訴我們，教師絕不是培養統一人才的車間流水線，我們面對的是一個個鮮活的個體，走近的是一個個獨特的靈魂，影響的是青年學子的一生。
　　轉眼間，在鹽田教書已越五個春秋，在這五年中，因學校領導的信任，我一直擔任班主任。我欣幸，我能及時發現心理存在偏差的同學，并能給予有效引導。
　　2011年，校領導安排我帶高一。開學初，我滿懷期待地迎來了我的新學生。在用一天的時間記住所有學生的名字后，我發現，有位文靜秀氣的小男孩，不聲不響地坐在了教室的角落。我開始在心底留意這個叫嵐的學生。多年帶班的經驗告訴我，在一個集體中，最容易出現心理問題的，不是最搗蛋的學生，而是不聲不響、乖乖地坐在教室里，形同隱形人的學生。果然，開學一周后，同學們由原本的疏離轉為熱絡，而嵐依然是一個人。并且，在這一周中，他竟然沒有跟同學說過一句話。上課時，他也是教室里最安靜的一個，老師提問，他會乖乖地站起來，對著你搖搖頭。我找來他的舍友，了解他在宿舍的情況，注意到一個細節：這孩子，在開學以來，衣服從未送到洗衣房，而是自己動手洗。室友問他為什么自己洗衣服，他說：“我來這不是享福的。”
　　我開始尋找一個契機，走進他的心靈。
　　在教室，我總會有意無意地走到他的身邊，碰碰他的頭，說一句“小家伙”。機會終于來了，開學第三周，迎來了高一年級籃球賽。這可是他們踏入高中生活后，迎來的第一個集體活動。同學們熱情高漲，女孩子們都自動去買來了吶喊助威的小手及充氣棒，而男同學們則摩拳擦掌，準備一試身手。第一場比賽終于來到了，我憑著直覺，感覺嵐應該還在教室。當我走到教室，發現他果然坐在座位上。我故意走到他面前，拉起他的手，大聲地說：“嵐，走。我們下去，為我們的兄弟助威。”他抬起頭看看我，搖搖頭。我笑了，說：“走吧。請你相信，你的出現，會讓上場為班級榮譽而戰的兄弟們更開心的。”他停頓了一下，說：“真的嗎？”我狠狠地點點頭：“是的。”
　　在和他一起往球場走的路上，他依然一聲不吭，我沒話找話：“嵐，聽說你很能干喲。”他一驚，抬起頭看看我。我笑著說：“我聽說開學以來，衣服都是你自己洗的。說明你對自己有很高的要求。”到了球場，比賽已經開始了，我們班的啦啦隊隊員們在全力為場上隊員鼓勁。我對嵐說：“嵐，老師想去女生那里去當啦啦隊，你是跟我去女生那里，還是到男生那一隊去？”他未說話，跟著我向女生那里走去。我把小手掌遞給他，讓他和我一樣奮力搖動，他接了過去。這場比賽，我們班毫無懸念地贏了。直至決賽，嵐都站在了啦啦隊里。
　　可我分明地感覺到，他的心門剛剛打開一條縫。
　　就在這時，我接到了他姐姐發來的短信：“老師，嵐是個問題學生。讓您多費心了。”我感覺到了責任。
　　在我的有意接近中，嵐開始親近我。慢慢地，他開始愿意跟我說些無關緊要的話。而我，一直微笑著傾聽，并找一切機會鼓勵他，表揚他。
　　一天，嵐拿來一個本子，遞給我，是他的心情隨筆。我翻開一看，一句加圈的話躍入我的眼簾：“我在這個無愛的世界里穿行太久了。早已麻木。”我心一痛。是什么，讓一個原本應該陽光的孩子，會有這樣的感覺，直至封閉自己？
　　我在這段文字旁邊加上批注：“嵐，你是一個敏感而內秀的小伙子。在你的字里行間，透著一份靈動，也有著一份思索。在你的身邊，肯定有愛。不信嗎？那你抬起頭來看看，我，包括我們班級的60位兄弟姐妹，都在關注著你。相信你的親人也在以自己的方式默默地愛著你。”
　　慢慢地，他開始接納周圍的人。有一次，在我給他講了一個笑話后，他竟然笑了。我欣喜異常，又在他的隨筆旁寫了一段文字：“嵐，今天，老師看到了你的笑容，很純，很美，充滿陽光的味道。常笑笑好嗎？”
　　他記在了心里。一次，我在食堂吃飯，抬起頭來，正看到嵐從食堂走過，看到我，他的嘴角竟慢慢上挑，咧開了一個好看的弧度，跑到我面前，說：“老師好。”然后迅速跑開。我笑了，剛才，他的笑容真的很美，很燦爛。
　　我知道，我已把陽光的種子種到他的心里，并開始生根發芽。
　　這讓我又想起了我所帶的2008屆高三生中，一個名叫霞的女孩。這是一個漂亮的女孩，中途由外區轉入我校。我還記得，是她的父親陪她來我這報到的。看到她的第一眼，我就發現，在她那雙明麗的雙眼中，有一絲閃躲。我笑了，讓她先去教室。然后對他父親說：“這孩子有個性，有想法，雖然我只是看了她一眼，但我確信我沒看錯。希望您不要放棄她。”并讓他留下了聯系電話。我分明看到他父親的眼里的驚異。是的，基于多年班主任經歷，我喜歡在第一時間去觀察學生，去獲得第一手信息。果不其言，這個外表秀麗文靜而漂亮的女孩并不“安分”。第一天，就讓我抓到她幾大錯：遲到、曠課、在洗手間偷偷吸煙。面對突然出現在她面前的我，她有些驚慌失措。我深深地看了她一眼，轉身走出洗手間，而她，乖乖地跟在我的身后。我看著她，發現她的眼神游移，看我，都是低著頭，是在悄悄打量我。我意識到，這孩子，不單純是行為習慣上存在偏差，心理上也有些問題。
　　看得出，她認錯非常順溜，應該常做這事。經了解，才知道，她是被原來學校勸退的。她一再求我，不要把她吸煙等不乖的事告訴她爸爸。
　　為了更好地了解她，解開她的心結，我悄悄地約她爸爸來學校面談。為了不讓她知道這事，我把她爸爸帶到了我校的小會議室。我問他，若霞犯錯了，他怎樣教育她。他竟毫不遲疑地說，打她，狠狠地打她。
　　經了解，我知道了霞成長的過程。她家是潮州人，在霞降生之后，家族里強烈要求他父親再生一個。當霞剛剛上小學二年級時，她的弟弟帶著眾人的期盼和祝福降臨到人世。他的父親忙于生意，無暇顧及家里，而剛出生的弟弟又需要媽媽全程呵護，無人照顧霞。就在她弟弟出生的這一年，剛滿7歲的霞就被送到了一所全寄宿的私立學校。她是年齡最小的住宿生，經常被其他小朋友欺負。在最初的哭泣過后，她開始學會保護自己，以暴制暴，讓自己顯得更為強悍。久而久之，骨子里就有了男兒的個性，并學會了吸煙。可她明白，這些，在父母眼中，是不被允許的，所以，她在家里，表現得文文靜靜，而她的父母也就被蒙在鼓里。直至上了高中，被原學校的班主任抓住她吸煙、曠課、談戀愛等事，她父母才發現，這個表面上乖乖的女兒，早已漸行漸遠。
　　我了解了，原來霞是在一種缺少愛的保護的環境中獨自成長的，在她閃躲的眼神背后，有著對愛的渴望。我建議她的父親多關心女兒，不要粗暴簡單地教育她，不要讓她走得更遠。
　　這之后，我經常和她父親聯系，并時常對霞說，你爸爸好愛你啊，他總是悄悄地向我打聽你的情況呢。她的眼里有點不敢相信。
　　在一次快速作文課上，我讓同學們寫一篇小小說。她寫得很棒，我馬上告知他的父親。周末返校，她非常開心，前來找我，說，老師，謝謝你。我笑了，我當然知道是怎么回事。隨著時間的推移，霞也在發生著變化，和我越來越親近。我明白，在她心中那個陰暗的角落，也有一顆名叫陽光的種子在悄悄發芽。
　　在執教生涯中，我不斷地走進一個又一個學生的內心，將陽光灑進他們的心扉，伴著他們成長、起飛。而在這之中，我也收獲了學生豐厚的回饋：那，就是他們所給予我的厚重的愛。