Google Earth輔助中學地理教學的優劣分析

　　摘 要： 地理信息系統軟件和相關的討論對基礎地理和科學技術教學擁有巨大的應用價值。作者選用Google Earth這一互聯網上最新出現的地理信息工具，以其優缺點的對比作為切入點，探討Google Earth在具體教學課例中的應用問題。
　　關鍵詞： Google Earth 中學地理教學 優劣 不足
　　
　　一、為什么要使用Google Earth輔助教育
　　有研究表明，網絡資源的使用有助于提高學生對主要地理概念的理解和對地理技能的把握，同時也能夠幫助他們樹立學習地理知識的信心。心理學研究表明，視覺圖像信息比文字信息更易被記起。
　　Google Earth有助于促進學生空間思維和批判性思維及思考方法的發展。通過開發針對性的教案，可以幫助學生思索空間數據的結構、上下文和質量。在使用Google Earth時，學生既可以獨立學習，又可以選擇與興趣相投的伙伴合作互動。各種以因特網為基礎的資源可以被納入學習環境，讓學生獲得自己特別感興趣的領域的更多的知識。正如呂勝松指出，許多情況下學習發生在課堂以外，通過利用科技知識，學生可以開闊視野、提高思考和分析能力，教室外學得的內容同樣適用于教室內。
　　徐鑫等人敏銳地在其“4E”學習生命周期模式中引入Google Earth，讓學生參與互動（engage in the lesson），探索地球（explore the earth），解釋他們學習所得（explain what they identify）和評價他們學習內容的含義（evaluate the implications of what they are learning）。Google Earth本身的性質讓學生能夠以一種動態和互動的方式探索地球，幫助他們了解自己的居住地及周遭環境，以一種有意義和愉快的方式進行地理學習。
　　二、使用Google Earth的優勢
　　Google Earth有許多優點，適應高中地理教育的特殊要求。離開應用，技術本身沒有價值，但作為一種工具，技術提供了巨大的潛力來提升我們的能力。在一種輕松愉快的環境下，Google Earth提供了多功能的組件，能夠交流和移動的可視化圖片，從而成為一個強大的教學工具。
　　Google Earth不同于許多要求學生在學校才能使用的客戶端應用程序，免費版可以安裝在任何地方，從而讓學生在學校以外也能學習，而不像許多已有的商用地理信息系統那樣需要申領牌照才能使用。
　　Google Earth社區和Google的Keyhole的地圖服務、公告牌服務（BBS，http://bbs.keyhole.com），提供額外的數據服務，包括輔助讀物、場景照片和視頻等，還有越來越多的服務提供流媒體服務（主要是實時信息，如衛星的位置和天氣更新）。Keyhole網站不僅提供官方數據，還作為用戶論壇使用，討論數據的影響及演變，以及周邊服務理念。另一組數據和用戶討論資源來自Google “Maps Mania”博客（http://googlemapsmania.blogspot.com）。該博客的Google Maps、Google Earth及其他工具，長期討論各種空間數據資源。
　　非電子化數據，可以幫助學生建立空間思維，但也存在相當的局限性。地圖冊早就提供了可視化的方式顯示世界人口和其他廣泛的主題。地圖冊是可用于課堂活動的寶貴資源，雖然他們用以支持動態的，互動的課程教學的價值比較有限。榮先海認為，印刷地圖不具備使用數字地圖時的那種互動的機會，Google Earth通過無限縮放的能力來提供這種交互式的操作。Google Earth通過Keyhole論壇的合作這樣一種新的形式對傳統數字地圖的生產、傳播提出了挑戰。例如，用戶不僅能看到從太空拍攝的喜馬拉雅山，而且能從不同的角度觀察它，通過一個虛擬的飛行欣賞它的高度。同樣的方式也適用于全球各城市的城市景觀。
　　由于Google Earth不是一個真正的地理信息系統，因此用戶不需要學習桌面GIS應用程序可能需要的特殊技能。Google Earth的應用由于職能范圍所限而十分有限、簡單。該應用程序是專門針對鼠標的點擊操作，而沒有復雜的菜單和工具;付費版本提供了一個相對強大的開發能力，增強了功能。
　　Google Earth作為一個簡單的程序，沒有真正的地理信息系統程序那么復雜的功能，也不能用于制圖，這大大縮短了教師的培訓時間。因為Keyhole論壇上有許多現成的數據集可以下載，教師的準備時間也可以大大縮短，所以，教師可以更專注于教學，而不是應用程序本身的機制。
　　三、Google Earth輔助高中地理教學課例
　　新的長城管理計劃：指導學生創造一個管理計劃，以改善長城的旅游設施。
　　黃河三角洲海岸線變化：以Google Earth的“存檔照片”功能探索黃河三角洲平原海岸線在過去20年中的變化情況。
　　毛主席誕辰海嘯：利用Google Earth的“存檔照片”功能探索2004年12月26日在蘇門答臘發生的罕見海嘯的原因和影響。
　　環游世界80天：讓學生在閱讀《環游世界80天》后找到在書中提到19個地標。選擇19位同學，讓每位同學展示一個地標并解釋原因。
　　能源消耗率：讓學生使用Google Earth和其他一些資源查找中國和整個世界的能源消耗比率。
　　監察鹽沼環境：讓學生使用Google Earth，通過野外作業照片和其他資源了解中國的鹽沼。
　　鉆石貿易：使用這個強大的工具探索的世界鉆石貿易的社會和生態影響。
　　西線無戰事：讀完《西線無故事》這本書，然后探索歐洲和第一次世界大戰的戰場。
　　偉大的紀念碑：指導學生找到世界各地的紀念碑，以及他們的意義。
　　莎士比亞作品中的世界：在Google Earth中參觀莎士比亞的作品中提到的85個地方。
　　四、Google Earth的不足
　　Google Earth并不是一個真正的地理信息系統（見下表）。入門性概念可以在更復雜的工具中使用，但Google Earth進行真正的空間分析操作的能力和工具十分有限。即使是付費版本，這一軟件也不具備查詢功能和進行復雜空間數據操作的能力。
　　
　　參考文獻：
　　［1］胡軍強.Google Earth在計算機輔助教學中的應用［J］.軟件導刊（教育技術），2011，（3）.
　　［2］呂勝松.淺談Google Earth軟件在地理教學中的應用［J］.中國現代教育裝備，2006，（7）.
　　［3］徐鑫.Google Earth與地理教學的整合［J］.內江科技，2007，（3）.
　　［4］榮先海，雷體南.Google Earth在中學地理教學中的應用［J］.中國教育信息化，2007，（18）.
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文