學生是這樣“動”起來的

　　摘 要： 作者在地理教學實踐中結合山東杜郎口中學的教學模式，把課堂還給學生，讓地理課“動”起來，充分利用導學案，從真正意義上實現以學生為主體，以培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新能力為基本價值取向。
　　關鍵詞： 杜郎口教學模式 導學案 地理學科 自主學習 “動”起來
　　
　　隨著教研改革的深入，我校加大了學習杜郎口教學模式的力度，要求課堂教學必須使用導學案，并通過小組合作學習讓學生動起來，把課堂還給學生。作為老教師，如何更新教學觀念，如何轉變角色，結合地理學科的特點與自己的教學經驗，我進行了積極的嘗試，取得了一些成效。現以八年級下冊第六章第四節《西部開發的重要陣地——新疆維吾爾自治區》為例加以分析。
　　一、閱讀感知階段：自主學習（10分鐘）
　　學生快速閱讀“高山、荒漠和綠洲”課題的內容，主動探究問題，挖掘主要知識點，整理信息，在課本上做好閱讀筆記。
　　二、個體自主探究階段：答疑解惑（30分鐘）
　　發放導學案：
　　第四節西部開發的重要陣地——新疆維吾爾自治區
　　年級八年級?搖 學科地理 ?搖姓名?搖?搖 ?搖
　　（一）學習目標
　　1.使學生了解新疆的自然環境特征。
　　2.使學生了解新疆的人口、城市、交通設施的分布特點，并分析其原因。
　　學習重點：新疆人口、城市的分布特點及其影響因素。
　　學習難點：自然環境特征對城市、人口和交通設施分布的影響。
　　（二）預習過程
　　（自主學習）
　　請同學們閱讀課本40頁課文和圖6.31，回答下列問題。
　　1.描述新疆在中國的位置特點，找出與新疆相鄰的國家有哪幾個。
　　2.找出橫亙于新疆北部、中部和南部的三列山脈，說出它們的走向。
　　3.找出新疆的兩大盆地及其分界山地。
　　4.將上述山地和盆地在41頁活動1新疆輪廓圖中畫出（用鉛筆）。你能看出與“疆”的關系嗎？
　　5.新疆維吾爾自治區，簡稱新，地處我國西北邊陲，從東北向西南與蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度八個國家相鄰，新疆是我國鄰國最多的省級行政區。
　　6.新疆的面積160多萬平方千米，新疆是我國面積最大的省級行政區。
　　7.新疆現有人口1925萬人，人口密度12人/km2，屬我國地多人稀的少數民族聚居區，有維吾爾族、漢族等10多個民族。
　　8.新疆境內山脈和盆地地形相間分布，新疆的地形特點可以用“三峽兩盆”來概括。
　　9.新疆北部是自北—向南走向的阿爾泰山，新疆唯一的外流河，也是我國唯一注入北冰洋的河流——額爾齊斯河發源于此，中部是東西走向的天山。南部為包括多條山脈組成的東西走向山地昆侖山。天山把新疆分為南疆和北疆兩大部分，天山以南為塔里木盆地，面積53萬km2，它是我國面積最大的盆地，也是世界最大的內陸盆地。盆地中有我國面積最大的沙漠，面積達32.4萬km2的“死亡之海”——塔克拉瑪干沙漠，邊緣有我國最長的內流河——塔里木河。新疆北部為準噶爾盆地，新疆兩大盆地內都有面積廣大的沙漠，新疆之所以沙漠廣布，與新疆的氣候密不可分。
　　10.請大家在中國政區圖上量算新疆南部距印度洋、新疆東部距太平洋的直線距離。
　　新疆東距太平洋達2500km之遙，南距印度洋1600km，距海遙遠，周圍又有高大山脈環抱，來自海洋的濕潤氣流很難到達，所以氣候干旱。形成了典型的溫帶大陸性氣候。其突出特征是冬冷夏熱，氣溫日較差和年較差都很大，日照長，蒸發強，降水少。大部分地區年降水量在150毫米以下。我國的“火州”吐魯番盆地。
　　11.你能整理出本節課的新疆之最嗎？
　　（三）小組合作探究
　　閱讀P42圖6.34、P40圖6.31，回答以下問題：（活動2）
　　1.說明塔里木盆地的人口、城市和交通設施分布的主要特點，并分析原因。
　　2.新疆的綠洲相互之間距離遙遠，這對當地的社會經濟發展會有怎樣的影響？怎樣改善？
　　3.新疆的荒漠化最容易在哪些區域發生？原因是什么？人們在這些地區生產和生活時，應該注意什么問題？
　　學生在已研讀的基礎上，獨立完成導學案中自主學習的部分，隨時提出疑問，老師及時指導，下課上交，老師批閱后發回，再由學生用不同顏色的筆在導學案中改錯，這有利于以后的復習。
　　以上兩個環節共用1課時。
　　三、自主學習互補階段：個人展示（10分鐘）
　　第二課時把導學案中的知識進一步歸納為幾個較綜合的問題：（1）位置和范圍；（2）地形和河流；（3）氣候；（4）人口和民族；（5）本節課中新疆之最，等等，用多媒體提出，由學生個人搶答并在臺前展示，其他學生隨時糾錯，伴隨著老師的講評、鼓勵、加分，課堂氣氛活躍起來了。
　　四、群體合作探究階段：小組合作（10分鐘）
　　完成導學案中的小組合作探究題，成員之間互相交流，各抒己見，先對每一問題有一初步認識，再由各組搶題深入研究某一個題，確定后，由學習小組長分工，明確每一成員的任務，組織討論，合作完成學案，同時要特別關注學習困難的學生，否則整個小組有可能丟分。
　　五、班級互動階段：生生互動，師生互動（10分鐘）
　　小組展示開始，采用的主要方式是各組搶爭主動權（或提問各組或要求展示回答問題），回答問題時由其他組挑選回答者，他們往往是各組能力較弱的學生，但已做好了充分的準備，在全組的鼓勵幫助下，基本上都能回答出來而得分，我及時給予表揚，而其他小組認真傾聽、做筆記、糾錯，全班互動的氣氛達到了高潮。小組成員之間、小組與小組之間、學生與老師之間的積極交流與合作，對于學生學會交流、分享研究的信息，樹立樂于合作的團體精神，增強人際交往能力頗有裨益。
　　六、能力提高階段：課堂檢測（10分鐘）
　　當堂檢測，對課堂內容進行鞏固，在鞏固的基礎上提升自我。
　　自我檢測：
　　1.填空
　　（1）新疆位于我國西北邊陲，是我國面積最大的省區。
　　（2）新疆的地形可以用三峽兩盆來概括，其中天山將新疆分為南北兩部分，北部為準噶爾盆地，南部為塔里木盆地。
　　2.選擇
　　（1）下列關于新疆人口、城市分布特點的敘述正確的是（D）。
　　A.分布在盆地內部B.分布在山區
　　C.分布在額爾齊斯河沿岸 D.分布在綠洲
　　（2）導致新疆氣候干旱的主要原因是（B）。
　　A.地勢高，水汽難以翻越
　　B.距海遠，水汽難以到達
　　C.受副熱帶高壓控制，以下沉氣流為主
　　D.荒漠為主，植被稀少
　　（3）新疆人民的生產和生活用水主要來自（AD）。
　　A.降水 B.河水
　　C.湖水 D.冰雪、冰川融水
　　3.填圖
　　（1）圖中A表示阿爾泰山，B天山，C昆侖山。
　　（2）圖中a表額爾齊斯河，是新疆唯一的外流河，是中國唯一流入北冰洋的河流，b表示塔里木河，是中國最大的內流河。
　　（3）圖中d表示烏魯木齊市，是新疆的省會。
　　總之，通過學習杜朗口的教學經驗，這節課我收獲不少，實現了教師角色的真正轉變，把課堂真正交給了學生，把地理課堂搞“活”了。在課堂上，學生自主學習，有大膽而很有個性的展示，還有較為深刻的反思，提的問題有的連我都想不到。這就要求地理老師必須從多方面充實、完善自我，提高自身的業務素質，把控好課堂，才能讓地理課活起來，讓學生“動”起來。
　　
　　參考文獻：
　　［1］杜朗口教學經驗材料.
　　［2］隆瑞.哈佛商學院MBA案例全書.經濟日報出版社，2001.
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文