注重實效提高時政教育質量

　　摘 要： 時事政治貼近現代社會、貼近時代生活，內容新穎豐富，是對學生進行思想品德教育的生動教材。要提高初中時政教育的質量，加強時政教育，對于開闊學生的視野，激發學生的興趣，開發課程資源，培養學生良好的思想品德，樹立社會主義核心價值觀，提升學生的能力，實施素質教育具有重要意義。結合多年的教學實踐，作者認為要注重實效，提高時政教育的質量，必須把握好四個方面的問題。
　　關鍵詞： 思想政治課 時政教育 實效性
　　
　　《九年義務教育小學思想品德課和初中思想政治課課程標準》指出，時政是“初中思想政治課教學內容的主要補充”。思想政治課要緊密結合時政內容進行教學，優質的時政教育對培養學生關心國家和人類大事的習慣，增強判別和分析社會現象的能力，提高政治敏銳性，進而逐步學會把握時代脈搏，有著其他學科和思想政治課通用教學內容無法替代的作用。
　　然而，在當前對初中生的時政教育實踐中，有的教師不重視通過時政教育簡單化，平時不抓，臨考搞突擊，應試傾向十分明顯，致使許多學生平時忽視時事學習，認為只要考前突擊一下就行，對時政教育內容缺乏應有的認識和理解。這就嚴重影響了時政教育的質量，與我們的教學目標相距甚遠。這種現象必須及時糾正。
　　要提高初中時政教育的實效性，以及初中時政教育的實效，就要了解初中生學習時事的重要性，通過時事教育，向學生宣傳新時期黨的有關重大的路線、方針和政策，及時做到上情下達。例如“十二五”規劃中有關政治、經濟方面的最新動態；通過時事教育，使學生了解科學的發展觀和實施科教興國的戰略，又如廣州“嫦娥”二號、上海世博會、亞運會等。通過時政教育，學生了解我國在經濟、政治、文化、體育等方面所取得的成就，從而樹立熱愛祖國的高尚情操。時政教育還可以增強學生的法制觀念，提高學生的公民意識、道德意識，擴大學生的視野，等等。但是初中生由于自身的知識和社會活動的經驗不足，看問題往往只停留在事物的表面，判斷、分析和理解既不全面又不深刻，客觀上需要通過教師和家長的正確教育、引導。因此，每一個政治教師都要充分利用初中學生的這種求知、參與心態，讓平時直接接觸社會機會較少的初中生及時了解國際國內新近發生的政治、經濟、軍事、文化、科技等各方面的重大事件，并加以適當的引導，使他們形成正確的立場、態度、情感，養成相應的行為習慣，把社會意識內化為學生的個性意識，達到提高學生思想政治素質的目的。
　　要提高初中時政教育的質量，收到實效，必須做好以下幾個方面的工作。
　　一、要明確時政教育的目標，要把時事和政治緊密結合起來
　　近年來，政治中考進行了重大改革，避免了單純考時事的做法，考試試題往往是緊緊扣住與教材內容緊密聯系的社會熱點、重點和難點問題，在考查基礎知識和基本理論的同時，突出了對考生分析問題的能力的考查，而且在這方面要求的力度還在不斷加強。例如，2010年我市中考政治試卷中，與時事有關的試題，時事與教材有關知識點結合的客觀性試題占40%，主觀性試題占60%，試卷中已沒有純時政題。對考卷的抽樣分析也說明：學生掌握的時事素材多，在答題時能靈活運用，準確率高，得分多，相反，學生對教材死記硬背，對時事知之較少者，就很難答到要點上去，失分較多。政治教師要把政治課與時事課合二為一，在政治課中滲透時政教育，因為時政教育是為了培養學生判別是非、善惡、美丑的能力，使學生形成良好的道德品質和健全的心理素質，樹立民主與法制、權利與義務的觀念，增強對社會主義祖國的責任感，樹立為建設有中國特色社會而奮斗的理想。
　　二、把宣傳和教育結合起來，營造良好的學習氛圍
　　各校可以利用宣傳欄、黑板報、墻報和其他校園文化陣地，以及集會、政教活動等機會，把時政教育與宣傳黨和國家的重大政治事件及相關的方針、政策、階段性的中心工作結合起來，使一些時政熱點在校園內頻繁出現，成為師生普遍關注的問題和談論的話題。例如我校的校園廣播節目中有《時政要聞》，每天播放不同的新聞及時事點評，在這種濃郁的政治氛圍中，學習的環境優化。
　　三、引發學習興趣，培養學習習慣
　　時事教育是激發學生學習興趣的一條有效途徑。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生一旦對學習內容產生了興趣，就會以主動積極的態度學習。教學內容新穎和引人入勝可以直接引起學生對學習的興趣，缺乏興趣的學習無疑是一種枯燥無味的負擔。要培養學生的興趣，就要不斷豐富教材內容，了解學生的新鮮感和好奇心。我國社會主義現代化建設和改革開放中的新材料、新成就、社會熱點問題、貼近生活實際，中學生非常關注。這些材料生動、具體、時代感強。經常性的讀報評報，定期開展的各種討論、演講、時事知識競賽等活動是激發初中生學習時事興趣的有效方法。通過這些活動，可以激發學生的學習動機，培養他們對時政問題的情感，在潛移默化中逐步把了解和關心時事作為自己生活的一部分。教學中運用可以激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，增強教學的感染力。
　　四、抓住契合點，融時政教育與思想政治教學為一體
　　1.利用時政導入新課。在講授新課前，根據教學內容和教學目標，利用最新時事和社會新聞創設教學情境，激發學生學習這節課的積極性。
　　2.用新的事實材料取代教材中過時的舊事例（教材中的事例具有相對穩定性的特點和存在滯后性的缺陷），增強現實感和新鮮感，從橫向上提高教材的廣度，使學生對教材上的知識點有比較全面深入的了解，而不是只知其一，不知其二，或只知其然，而不知其所以然。
　　3.可以運用教材上的政治理論觀點分析時事中的熱點、難點，使學生對現實世界中紛繁復雜的問題有比較正確的認識。如“低碳生活，建設環境友好型社會”，因為學生從廣播、電視、報紙等媒體上已有了許多感性認識，所以教師就可以把這一時事熱點與環境問題的教學結合起來，使學生體會環境惡化的危害，保護環境的重要，增強環保意識。再如初三教材里“和平與發展、時代的主題”一節中，“霸權主義”、“強權政治”兩個政治概念，學生很難有真切的理解。而最近以美國為首的北約，不顧世界愛好和平人民的反對，悍然動用武力，粗暴干涉中東地區內政，正是對超級大國推行霸權主義和強權政治的最好注解。還有2011年的建黨九十周年等，都可以與愛國主義教育和國情教育結合起來。
　　抓準了這些契合點，把政治課教學和時政教育有機融合起來，使學生對政治課的教學內容有質的體驗，就一定能收到預期的效果。
　　把時政教育與政治教育有機結合起來要做到“兩課”合一，一方面使時政教育為政治教育服務，另一方面可以用政治教學指導時政教育，兩者相得益彰。實踐證明，這樣做不僅使政治課生動活潑，激發了學生的興趣，而且使學生積極參與，充分發揮了學生的主體作用，培養了觀察問題和分析問題的能力；不僅開闊了視野，呈現了一個五彩繽紛的世界，而且具備了比較健康的政治頭腦，終身受益；不僅學到和鞏固了課本知識，而且養成了關心世界、關心社會、關心人類、關心身邊事的良好習慣。
　　
　　參考文獻：
　　［1］思想品德課程標準.北京師范大學出版社，2003.
　　［2］吳熙龍.中學思想品德新課程課堂教學案例.廣東高等教育出版社.
　　［3］宋麗.試論時事教育與中學思想政治課教學［D］.貴州師范大學，2008.