新課改中提高學(xué)校藝術(shù)特長(zhǎng)生綜合素質(zhì)的途徑

　　摘 要： 針對(duì)普通高中學(xué)校藝術(shù)特長(zhǎng)生的教育、教學(xué)，多采用重結(jié)果、輕過(guò)程的填鴨、硬灌的“快餐式”教學(xué)形式，這種機(jī)械刻板的模式制約了學(xué)生們的綜合能力、創(chuàng)造性思維及拓展能力的發(fā)展。學(xué)校、教師應(yīng)在教學(xué)中盡量為學(xué)生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，且培養(yǎng)學(xué)生終身愛(ài)好美術(shù)的情感及發(fā)展美術(shù)方面的能力，使他們?cè)趶氖挛磥?lái)美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)拓展發(fā)展空間活動(dòng)中，適應(yīng)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
　　關(guān)鍵詞： 新課改 藝術(shù)特長(zhǎng)生 綜合素質(zhì)
　　
　　為了培養(yǎng)21世紀(jì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須重視加強(qiáng)學(xué)校美育與藝術(shù)教育，把藝術(shù)教育作為應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要途徑。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、身體素質(zhì)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想情操、個(gè)性發(fā)展和良好的行為習(xí)慣，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法，要符合學(xué)生審美特征和認(rèn)知習(xí)慣，教學(xué)方法的靈活性選用更是取決于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教師掌握的教學(xué)技巧的數(shù)量，書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的知識(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇能更好地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)；打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更靈活、更實(shí)用的組織教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向——這樣的理念和觀點(diǎn)符合我校情況和我的教學(xué)特點(diǎn)，特別對(duì)愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生而言，更是一次機(jī)會(huì)，也是一次嘗試。我在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)如下：
　　一、結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，從美術(shù)專業(yè)自身規(guī)律出發(fā)
　　目前，學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)教育所面臨的困境較大，一是藝術(shù)教師缺乏，二是資金投入不足，三是重視藝術(shù)教育的意識(shí)不夠，等等，這些因素嚴(yán)重制約了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。立足現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立信心，努力克服各種困難的因素，因地制宜，創(chuàng)造性地積極開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)，建立起有地方藝術(shù)特色的美術(shù)教學(xué)模式，“舉辦畫(huà)展，到大自然中寫(xiě)生”，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這是學(xué)校藝術(shù)教育健康發(fā)展的重要途徑。要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化培養(yǎng)美術(shù)教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新，就是教材內(nèi)容要立體化、開(kāi)放化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，改變灌輸教材的局面，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到廣闊的天空去練筆寫(xiě)生，去參觀一些美術(shù)展覽，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的高考應(yīng)試能力，更好地發(fā)揮學(xué)生的考試水平。我校結(jié)合自身的實(shí)際情況，組織藝術(shù)組教師走出校門，到外地取經(jīng)學(xué)習(xí)，曾到淄博、大連、上海等地藝術(shù)辦學(xué)有一定規(guī)模的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)并溝通、交流和探討，這對(duì)藝術(shù)教師的啟發(fā)教育效果很好。同時(shí)，請(qǐng)高等院校藝術(shù)教授到我校作專題講座，并邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)一起參加學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體師生深受啟發(fā)，部分熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)生積極報(bào)名參加學(xué)校輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，從高一至高三，每個(gè)級(jí)都組織業(yè)余美術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，以不斷提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平。同時(shí)，積極進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為核心，抓好學(xué)生扎實(shí)的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練，改變過(guò)去美術(shù)教師抓“人物頭像”的畫(huà)技訓(xùn)練，而忽略或跳過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練的方法。如2009年高考美術(shù)專業(yè)考試時(shí)，在色彩考試中，專家們出了個(gè)“出其不意”的考核內(nèi)容：考官分給每名考生一個(gè)牛皮紙信封，考生自行折皺后打開(kāi)，再想象一個(gè)果盤(pán)，兩個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)橘子，自行組合作畫(huà)。看似一個(gè)小小的紙袋，一旦折皺后作畫(huà)，很多細(xì)節(jié)都可以考查學(xué)生的能力，“折得緊與松，拉得高與低”都直接體現(xiàn)著考生的審美觀，而隨意勾畫(huà)想象的蘋(píng)果、果盤(pán)和橘子畫(huà)面，則深入地考查了學(xué)生的色彩構(gòu)造能力和造型能力。這比起以往“面對(duì)一組靜物作畫(huà)”的考題內(nèi)容無(wú)疑深入很多，如果在平時(shí)美術(shù)教學(xué)中沒(méi)有抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，就很難完成考試任務(wù)。此題受到了專家們的高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為是“區(qū)分考生水準(zhǔn)”的絕佳試題。而某美院2009年的素描命題是把石膏像《阿古里巴》畫(huà)成金屬或者木頭或者真人的質(zhì)感，如果沒(méi)有扎實(shí)的素描基礎(chǔ)，尤其是石膏寫(xiě)生、靜物的基本功，沒(méi)有平日所積蓄的藝術(shù)素養(yǎng)，不少考生將成為失敗者。因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練和素養(yǎng)、創(chuàng)造能力、綜合能力的培養(yǎng)，只有這樣才能不斷提高學(xué)生的美術(shù)水平和應(yīng)試能力。
　　二、分析學(xué)生個(gè)性，進(jìn)行對(duì)位訓(xùn)練
　　在美術(shù)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用有針對(duì)性的教育方法，以增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　（一）特殊學(xué)生特殊對(duì)待。
　　在藝術(shù)培訓(xùn)班教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的特有個(gè)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)位訓(xùn)練，增強(qiáng)教學(xué)效果。過(guò)去有不少教師在專業(yè)教學(xué)中，都以自己的風(fēng)格和欣賞習(xí)慣對(duì)學(xué)生作統(tǒng)一要求，使全班學(xué)生畫(huà)面千篇一律，很難找到有張揚(yáng)個(gè)性的作品。可以說(shuō)，這種做法把個(gè)別富有藝術(shù)天賦的學(xué)生給埋沒(méi)了。我們要從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看問(wèn)題，作為一個(gè)從藝者，只有擁有與眾不同而又堅(jiān)實(shí)的繪畫(huà)風(fēng)格，才有可能得到非凡的發(fā)展。如梵·高、塞尚、畢加索等大師，他們都是因?yàn)檎故玖俗约邯?dú)特的個(gè)性和繪畫(huà)風(fēng)格，才成為千古流芳的一派宗師。所以教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性風(fēng)格——這種寶貴的、獨(dú)特的東西，并給予科學(xué)的引導(dǎo)。而且在美術(shù)專業(yè)高考競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，一張充滿個(gè)性、靈氣與眾不同的試卷，往往會(huì)因引起評(píng)委的關(guān)注而脫穎而出，獲得高分。
　　（二）找規(guī)律，抓重點(diǎn)。
　　在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生哪些方面掌握得較好，哪些方面還不夠；哪些地方進(jìn)步較大，哪些地方進(jìn)步緩慢。教師要找出其中規(guī)律性的東西，然后從教和學(xué)兩方面分析原因，尋找相應(yīng)對(duì)策，對(duì)進(jìn)步的規(guī)律要使之得到張揚(yáng)，對(duì)停滯不前的規(guī)律要另尋途徑。同時(shí)，還要確立抓“補(bǔ)”的重點(diǎn)，這主要指多數(shù)同學(xué)存在的問(wèn)題，如描繪半身人像中手的表現(xiàn)手法，往往是這一部分的重點(diǎn)，難度也較大，要找出這方面較好的學(xué)習(xí)規(guī)律，以便全體學(xué)生都能輕松地達(dá)到這一階段的目標(biāo)。
　　（三）重理解，上速度。
　　對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，能對(duì)所表現(xiàn)對(duì)象做充分理解是非常必要的，特別是對(duì)目前許多高校招生考試的默寫(xiě)要求，只憑臨摹時(shí)的死記硬背方法是很難獲得高分的。而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要將理論與實(shí)踐充分融合，進(jìn)行理解性的默寫(xiě)、臨摹、寫(xiě)生等，這才是提高速度的關(guān)鍵。如在色彩教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)固有色、光源色、環(huán)境色、冷暖、對(duì)比色、虛實(shí)、色調(diào)、主次等關(guān)系充分理解后，才能輕松地描繪出一幅絢麗明亮的形象，否則只會(huì)做表面文章，所畫(huà)的形象就會(huì)出現(xiàn)臟、亂、花、粉等現(xiàn)象，自然也就很難考出好的成績(jī)。在美術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中，“押題”訓(xùn)練是不值得提倡的，但是分析、研究各美術(shù)院系的風(fēng)格特點(diǎn)、評(píng)分喜好，使相對(duì)水平的學(xué)生進(jìn)行對(duì)位訓(xùn)練是大有裨益的。一是可以讓學(xué)生明白自己所處的位置；二是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；三是可以依學(xué)生性格及所呈現(xiàn)出的繪畫(huà)傾向作出合適的引導(dǎo)，使他們符合與之相對(duì)應(yīng)的院校需要。教學(xué)實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生全面、扎實(shí)的繪畫(huà)基礎(chǔ)，重視加強(qiáng)高考藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的課程設(shè)置，積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，注意發(fā)展學(xué)生的繪畫(huà)個(gè)性，進(jìn)行對(duì)位教學(xué)，才能做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我們通過(guò)不斷地探索研究，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)校美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生的發(fā)展與健康成長(zhǎng)發(fā)揮了推動(dòng)作用。幾年來(lái)，我校每年都有一大批學(xué)生考取全國(guó)各高等藝術(shù)院校，如中國(guó)美術(shù)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、華中師范大學(xué)、無(wú)錫輕工大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、江西景德陶瓷學(xué)院等院校深造，受到上級(jí)教育部門的贊譽(yù)和師生的好評(píng)。
　　目前，新課改下高中美術(shù)教育給學(xué)校和老師留下許多思索與探索的空間，高考的重負(fù)和教育改革是“魚(yú)和熊掌不可兼得”的，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建有利于學(xué)生專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的新型的師生關(guān)系和嶄新的教學(xué)方式，遵循學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律，重視藝術(shù)的語(yǔ)言、寫(xiě)生、速寫(xiě)，重視綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的分析能力、觀察能力、綜合審美能力，提升學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)。讓學(xué)生會(huì)用獨(dú)特視角感覺(jué)，去體味、發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，用自己最擅長(zhǎng)的表現(xiàn)力去表達(dá)對(duì)事物的感受，這是美術(shù)教學(xué)的核心。
　　
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