“經(jīng)濟(jì)原因類公式”在歷史教學(xué)中的逐步滲透

　　在實際歷史教學(xué)中，“經(jīng)濟(jì)原因類公式”能提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生整合學(xué)科知識。
　　什么是“經(jīng)濟(jì)原因類公式”？我概括為“三前提四條件”來方便學(xué)生記憶。
　　什么是“三前提四條件”？資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必備因素可以歸納為“三前提四條件”。
　　（1）三前提：一是社會是否穩(wěn)定，戰(zhàn)亂和政局動蕩都會破壞經(jīng)濟(jì)發(fā)展；二是資本主義生產(chǎn)關(guān)系是否建立（即資本主義制度是否確立）；三是資本主義生產(chǎn)關(guān)系是否調(diào)整。
　　（2）四條件：一是科技（或技術(shù)）條件；二是市場條件：市場是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生命線；三是資本條件：無論是資產(chǎn)階級的原始積累時期還是資本主義飛速發(fā)展的時期，資本始終都是影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素；四是自由勞動力條件：資本主義生產(chǎn)主要是雇傭勞動，需要大量的自由勞動力。除此之外，影響資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素還有各國的資源、特定時期國家政策的扶植、國際形勢的穩(wěn)定等。由于前四大條件較突出，因此我們籠統(tǒng)稱為“四條件”，由此可見“四”是概數(shù)。
　　為開啟“歷史思維能力”的大門，我在歷史必修Ⅱ?qū)W習(xí)中應(yīng)用“三前提四條件”，以知識點為載體，以問題導(dǎo)學(xué)為抓手，設(shè)計了一組環(huán)環(huán)相扣、絲絲入理的教學(xué)花絮，讓這種學(xué)法指導(dǎo)貫穿于高中歷史經(jīng)濟(jì)史的始終。
　　教學(xué)花絮一：細(xì)節(jié)設(shè)計，“誤入藕花深處”。
　　專題二《古代中國的經(jīng)濟(jì)政策》中學(xué)生們要接觸“中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因”，在這里我設(shè)計了第一計。
　　師：中國封建社會在明代中期以來（16世紀(jì)以來）資本主義萌芽產(chǎn)生，幾乎與西方同時，但是1840年英國還是用堅船利炮打開了中國沒落腐朽的大門，在長達(dá)三個半世紀(jì)的時間里中國的資本主義為何萌芽了卻緩慢發(fā)展。閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識分析與西方相比，我們哪些缺乏哪些條件？
　　生七嘴八舌地討論，氣氛很熱烈。
　　生甲：（總結(jié)）缺政策：封建專制政府重農(nóng)抑商，閉關(guān)鎖國。缺資本：商人賺錢買田置地，嚴(yán)重影響手工業(yè)的擴(kuò)大再生產(chǎn)。缺市場：自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，封建政府關(guān)卡林立，農(nóng)民貧困、缺乏購買力，使中國資本主義發(fā)展缺國內(nèi)市場；閉關(guān)鎖國限制海外貿(mào)易，缺海外市場。缺勞動力：農(nóng)民被束縛在土地上，不能成為自由勞動力。
　　體味：講述經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資本、勞動力等條件，學(xué)生通過一般的常識都會掌握，所以在不知不覺中就中了老師的第一計，在潛移默化中會有一種本能的條件反射，以后回答這類問題都會從這幾個角度去思索，習(xí)慣性思維能力就逐步形成，這就叫“誤入藕花深處”。
　　教學(xué)花絮二：公式拋出，“沉醉不知歸路”。
　　兩次工業(yè)革命時期經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我認(rèn)為這是拋出萬能公式的最佳時機(jī)。兩次工業(yè)革命的原因與三前提四條件幾乎完全吻合，在這里講具有典型性特征。
　　師：今天，我們講一個經(jīng)濟(jì)原因類的萬能公式。
　　生：啊？歷史還會有萬能公式？老師快講來聽聽。（一石激起千層浪，學(xué)生們叫嚷成一片。）
　　師：“三前提四條件”（15字綱領(lǐng)）——制度、穩(wěn)定、調(diào)整、資本、勞動力、技術(shù)、市場，這些詞是老師從七句話中提煉的關(guān)鍵詞，只要這些詞掌握好，在碰到必修Ⅱ或任何有關(guān)資本主義經(jīng)濟(jì)原因類的問題時，可在腦海中思量這些詞，搜羅有關(guān)信息，擴(kuò)詞成句即可。工業(yè)革命是資本主義使用機(jī)器生產(chǎn)取代手工勞動的過程，它是資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的表現(xiàn)，工業(yè)革命的原因中我們能全面運用這個萬能公式。現(xiàn)在我們請同學(xué)來試試找一找英國工業(yè)革命爆發(fā)前的信息來套用一下關(guān)鍵詞。
　　生積極討論有關(guān)信息，踴躍發(fā)言。
　　生1：（總結(jié)）制度——英國1640—1688年光榮革命后資產(chǎn)階級代議制度較早確立；資本——殖民貿(mào)易、殖民擴(kuò)張與掠奪、圈地運動等為工業(yè)革命提供了資金來源；勞動力——圈地運動用暴力迫使農(nóng)民與土地相分離，為工業(yè)革命提供了廉價的勞動力；技術(shù)——手工工場時期積累了豐富的生產(chǎn)技術(shù)為技術(shù)改革機(jī)器發(fā)明提供了條件。
　　師：還有嗎？
　　生2：老師，2011年高考答案就這么多，還有嗎？
　　師：我們不能被高考答案所累，高考答案也會有缺失，我們要有勇氣n1TzknenU3pFP+lVetqwhQ==對“權(quán)威”挑戰(zhàn)。言之有理即可。我提示一下，能不能從前一節(jié)“血與火的征服與掠奪”中再思考第一次工業(yè)革命的國內(nèi)穩(wěn)定方面和市場方面的原因呢？
　　（有啟發(fā)，討論熱烈，形成結(jié)論。）
　　生3：穩(wěn)定——16世紀(jì)末至18世紀(jì)中期英國通過對西班牙、荷蘭、法國的海軍行動已經(jīng)確立海上殖民霸主地位，從此無大規(guī)模戰(zhàn)事，社會相對穩(wěn)定。市場——18世紀(jì)中期，英國成為最大殖民帝國，海外市場擴(kuò)大；圈地運動使國內(nèi)市場不斷擴(kuò)大，而手工工場的產(chǎn)量無法滿足日益擴(kuò)展的國內(nèi)外市場的需求。
　　師（為他的總結(jié)發(fā)言鼓掌）：同學(xué)們應(yīng)該體會到萬能公式的妙用了吧。
　　又如在第二天講第二次工業(yè)革命時又要求學(xué)生結(jié)合第一次工業(yè)革命的影響，運用“三前提四條件”。
　　生4（總結(jié)）：制度——第一次工業(yè)革命后，資本主義制度在歐美各國廣泛確立；穩(wěn)定——19世紀(jì)70年代以來資本主義各國政治相對穩(wěn)定；資本——工業(yè)革命積累的大量資本為第二次工業(yè)革命提供了充足的資金；科技——科學(xué)技術(shù)的突破性成果和創(chuàng)新直接推動了第二次工業(yè)革命（1831年，法拉第電磁感應(yīng)）；市場——19世紀(jì)中期，世界市場初步形成，擴(kuò)大商品需求。
　　升華： 高考答案有時也有缺失，如2011年江蘇高考第23題第（1）問：英國工業(yè)革命的原因，答案是：“君主立憲制（或資產(chǎn)階級代議制）提供的政治保證；資本的原始積累；圈地運動提供的自由勞動力；國內(nèi)外市場的擴(kuò)大；手工工場時期的生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步。” 此答案墨守成規(guī)，完全是2003—2007年舊教材的內(nèi)容，新課程推行三年了，高考題答案仍囿于舊教材的框架，沒有完全與新教材相融合。出題者應(yīng)增加一個與新課程、新教材內(nèi)容相關(guān)的答案，即18世紀(jì)中后期（1763年英法七年戰(zhàn)爭后），英國成為世界殖民霸主，國內(nèi)相對和平穩(wěn)定。為什么？因為據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，人民版、人教版教材都介紹了早期殖民擴(kuò)張的概況，英國從16世紀(jì)末至18世紀(jì)中對外殖民爭奪戰(zhàn)就沒有消停過，國內(nèi)政局相對不穩(wěn)，英國與西班牙、荷蘭、法國等不斷角逐，而18世紀(jì)中后期英國最終確立世界殖民帝國，從此不需大規(guī)模的海外戰(zhàn)爭，國內(nèi)政局自然相對穩(wěn)定，舉國上下忙經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為繼之而來的工業(yè)革命奠定了政局基礎(chǔ)。
　　在平時的經(jīng)濟(jì)史學(xué)習(xí)中，學(xué)生們對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“四條件”并不生疏，很快能信手拈來。但“三前提”還是第一次全面接觸，所以，在批判地看待高考答案的基礎(chǔ)上，更激起了學(xué)生們對這個經(jīng)濟(jì)萬能公式的興趣，課間課后都津津樂道，樂于探討辯駁，思維能力得到迅速提高。
　　教學(xué)花絮三：知識拓展，“驚起一灘鷗鷺”。
　　二戰(zhàn)后各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)歷“黃金”—滯脹—高速增長等時期，其中美國二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程更為明顯：穩(wěn)定、黃金、緩慢、滯脹、回升并高速增長、新經(jīng)濟(jì)等。由于二戰(zhàn)的內(nèi)容已納入選修，很多學(xué)生對二戰(zhàn)的歷史了解并不多，因此對20世紀(jì)50年代至70年代美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因很多東西無法整合，這時萬能公式配合一定的材料運用就能讓學(xué)生獲益匪淺。
　　師：二戰(zhàn)后至70年代是什么原因使美國經(jīng)濟(jì)在戰(zhàn)后穩(wěn)定發(fā)展還迅速進(jìn)入黃金時期？請聯(lián)系必修Ⅰ、Ⅱ相內(nèi)容，用經(jīng)濟(jì)萬能公式整合其原因。
　　學(xué)生打開書本必修Ⅰ的專題九《當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢》和必修Ⅱ的專題八《當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢》專題六《羅斯福新政與資本主義運行機(jī)制的調(diào)節(jié)》，邊翻邊討論，氣氛很熱烈。
　　生4：制度——各資本主義國家早就確立了，所以我刪除這一點；穩(wěn)定——二戰(zhàn)后世界反法西式斯斯聯(lián)盟勝利，世界重新獲得和平，政局相對穩(wěn)定；調(diào)整——我們在專題六學(xué)習(xí)了羅斯福新政，它開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，二戰(zhàn)后這種模式發(fā)展，部分推行國有化，進(jìn)一步調(diào)整資本主義生產(chǎn)關(guān)系，這就是國家壟斷資本主義。所以我概括為國家壟斷資本主義。
　　生5：資本——二戰(zhàn)一直遠(yuǎn)離美國本土，美國又利用戰(zhàn)爭大發(fā)橫財，戰(zhàn)后擁有世界最雄厚的工業(yè)和黃金儲備，因而有大量資本；勞動力——我認(rèn)為大量的士兵退伍回家就是勞動力；市場就是利用舊的秩序來傾銷商品。
　　 師：市場有些難，從專題八《當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢》的第一節(jié)找一找。二戰(zhàn)后的西歐市場美國通過什么來控制呢？聯(lián)系必修Ⅰ專題九的《當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢》。
　　生6：美國利用“布雷頓森林體系”與《關(guān)稅和貿(mào)易總協(xié)定》擴(kuò)張市場，“馬歇爾計劃”雖是歐洲復(fù)興計劃，但美國深層次的目的之一是通過市場控制實現(xiàn)對西歐政治控制。科技——二戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后各國對科技迫切要求，第三次科技革命興起，美國是第三次科技革命的領(lǐng)頭軍，新技術(shù)更新?lián)Q代加速，美國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。
　　拓展：學(xué)生在相互合作與討論爭辯將必修Ⅰ、Ⅱ的相關(guān)知識融會貫通，不僅于此，相對博學(xué)的男生們有了在課堂上發(fā)揮的余地，他們所提及的士兵退伍、第三次科技革命的史實，幫助教師拓展了班級學(xué)生們的知識面，同時也贏得了同班同學(xué)更為欽佩的目光。其他沒有發(fā)言的學(xué)生也喜形于色：“哦！原來用這個公式可以把所學(xué)知識如此鏈接，我們平時學(xué)肯定會相互‘孤立’的！”學(xué)生們嘰嘰喳喳地叫道。
　　教師帶領(lǐng)學(xué)生在分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因這個重大歷史問題的基礎(chǔ)上，揭示歷史發(fā)展的整體性和規(guī)律性，只要堅持不懈，必然能提高學(xué)生的歷史思維能力。