淺談對初中歷史教材進行調整\\篩選和補充

　　摘 要：歷史教學在教學過程中不僅是把歷史知識傳授于學生，還要培養學生的情感態度價值觀。那么我們現有的教材中就需要有可以讓學生融入課堂教學的補充知識。另外，歷史教科書跨度較大，很多歷史知識沒有詳解，所以對歷史教材進行調整、篩選和補充，就顯得尤為重要。
　　關鍵詞：歷史教學；教科書；篩選；補充
　　
　　在現代教育的今天，對歷史教育的使命與功能，我們應有深刻的認識。國家、民族的興盛及建設有中國特色社會主義事業都離不開歷史知識，我國歷代領導人都很注重歷史學及普及歷史教育。歷史教學除了普及歷史知識外，在學生的愛國主義教育上是非常重要的。歷史教育對于培養學生的愛國情操、提高學生的綜合素質有重要意義。而歷史教材是歷史教學的主要依據，所以在歷史教學中要注意到對歷史教科書的補充與篩選。
　　一、歷史教材選擇的重要性
　　歷史教學在培養學生愛國主義的同時提高了學生的各項素質水平，提高了國家的綜合國力。而教學中，教材是對學生教育的主要脈絡，所以在歷史教學中要自覺體現政府行為。中學歷史教材不是純粹的學術行為，它必須體現國家意志，體現政府行為，任何國家都是這樣的，這是一條基本原則。所以對于歷史教材、歷史教學，必須堅持以馬克思主義為指導，符合國家主流意識形態的基本要求。而對于教材的選擇也必須遵循這一原則。
　　二、對于教科書內容的選擇
　　在教學中要正確認識教材在教學中的作用，做到充分熟悉教材。
　　1.教材不是唯一的課程資源
　　在早年的教學中，教材一直是我國學校教育的主要課程資源，以至于人們常常誤以為教材就是唯一的課程資源，一提到開發和利用課程資源，就想到要訂購教材，或者編寫教材，甚至進口國外教材。但是從課程資源的定義以及時代發展的要求來看，盡管教材（主要是教科書）直到現在依然是重要的課程資源，但不是唯一的課程資源，特別是在現代化教育時代，多媒體教學可以把課本上的知識用鮮活的影像表現出來。因此，在認識上要打破教材作為唯一課程資源的觀念，適當地補充和篩選相關的知識內容。
　　2.現代學生對歷史學習的需要性
　　在現代教育學習中，歷史教學已經不僅僅局限于參與考試單純記憶為主，學生希望通過歷史學習增長知識，擴展自身的知識面，并能通過學習結合現代問題進行分析，并提出自身觀點，這就決定了歷史教學中課外知識的補充。而且在歷史教學中有些歷史問題與現代學生的生活環境相差較遠，要有意識地拉近學生和歷史的距離，盡量利用學生已有的生活經驗和歷史常識來解決歷史問題，將有助于學生的終身學習。這樣教師對教材進行合理調整的關鍵是能否更加符合學生的實際。
　　3.對教材的選擇和整合
　　由于學生的知識和所處地理環境的不同，不能一概而論，所以要根據學生的自身因素或課堂需要來選擇內容。篩選教材，為學生提供有研究價值及研究興趣的歷史人物，并針對學生特點，采取不同的課程模式，初中可以適當采用演講和小品表演的方式。在以教科書為教學主渠道的前提下，補充大量的歷史資料。對于十四五歲的孩子來講，世界歷史對于他們來說是比較難理解的。只依賴教材的簡單介紹，學生會處于模糊狀態，越往后就越難掌握。這時候將歷史背景進行整合，加入多媒體教學補充知識內容，可以把陌生的情景，通過圖片等表現出來，讓學生有直觀的認識，便于學生對問題的分析。
　　三、想法和建議
　　關于在歷史教材的篩選方面，如果能配備課外讀本，如歷史人物小故事、歷史成語小故事、歷史神話故事等可以引導學生正確的價值觀。此外在文化課方面，展示相關的圖片或一些相關的音樂都可以加深學生的學習效果，最好加入一些探究式的問題，啟發學生，提高學生的分析能力，達到現今歷史教育工作的要求，加強學生對國家的愛國情感。
　　在學習中充分利用并整合教材，使學生可以靈活地運用歷史教材，使之成為歷史學習中的重要工具，不局限學生的思想，更好地拓展學生的學習能力，以達到歷史教學的目的。
　　（作者單位 青海省格爾木市第十二中學）