信息技術(shù)與學(xué)科課程整合之一二三

　　摘 要：信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，也是廣大教師共同關(guān)心的問(wèn)題。從信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的意義和作用以及進(jìn)行課程整合的策略這三個(gè)方面作了初步的探討。
　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程整合；策略
　　
　　以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，深刻地改變了我們的生產(chǎn)方式、生活方式和工作方式，也極大地改變了我們的學(xué)習(xí)方式。為了適應(yīng)信息化時(shí)代的迅速到來(lái)，我們要大力開(kāi)展信息技術(shù)教育，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。
　　一、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的意義
　　所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以信息技術(shù)為工具，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，使得信息技術(shù)與課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程資源等有機(jī)地整合在一起，構(gòu)成一個(gè)互動(dòng)的課程整體，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境。
　　現(xiàn)代信息技術(shù)集視聽(tīng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一身，它具有存儲(chǔ)信息量大、傳遞速度快、交互性好、反饋效率高的特點(diǎn)，決定了現(xiàn)代信息技術(shù)已成為學(xué)生認(rèn)知、教師開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)和變革教學(xué)手段的工具。
　　二、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的作用
　　1.為學(xué)科教學(xué)構(gòu)建新的教學(xué)模式
　　在現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)下，將信息技術(shù)融入學(xué)科課程教學(xué)的整體中，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個(gè)課程體系，把信息技術(shù)、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，建構(gòu)成一種新型的教學(xué)模式。在這種以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式下，學(xué)生可以合理地利用各種信息工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，極大地發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　2.為學(xué)科教學(xué)提供豐富的信息資源
　　利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以存儲(chǔ)和高速處理大量的資源，在互聯(lián)網(wǎng)上可以搜集和下載到各種各樣的教學(xué)素材，通過(guò)視頻終端可以接收到中央電教館遠(yuǎn)程教育中心傳輸?shù)慕虒W(xué)資料。這些都為我們的教學(xué)提供了文本、圖形、圖像和音視頻等多種形式的教學(xué)資源，使教師和學(xué)生都能在短時(shí)內(nèi)，方便地獲得所需的信息，大大節(jié)省了為搜集資料、更改教具所消耗額外的精力和時(shí)間。
　　3.使抽象的知識(shí)直觀化
　　在各學(xué)科課程教學(xué)中，經(jīng)常涉及許多抽象的概念，如物理學(xué)中的分子運(yùn)動(dòng)、電流的形成、波的傳播等；數(shù)學(xué)中的平面三角、立體幾何等；化學(xué)中的原子結(jié)構(gòu)、分子模型等，如果僅用傳統(tǒng)教學(xué)中的掛圖、幻燈片、模型等教具，通常難以解釋清楚其中的概念。而信息技術(shù)可用圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和色彩變化等形式向?qū)W生提供直觀的感性材料，甚至可以用三維的圖像進(jìn)行模擬，使得抽象的概念變得具體、難以想象的微觀現(xiàn)象宏觀化。例如：在平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)中的小球在空中運(yùn)動(dòng)很快，用肉眼不易看清楚，教師可以先做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，然后電腦播放用Flash制作的模擬實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)，通過(guò)用電腦控制小球運(yùn)動(dòng)的快慢，學(xué)生可以清楚地觀察到小球運(yùn)動(dòng)的軌跡，從而加深了學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
　　4.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性
　　這里的交互性是指學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行的人機(jī)信息交換，計(jì)算機(jī)向?qū)W生提供課程內(nèi)容信息，學(xué)生根據(jù)自己的需要和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些信息作出響應(yīng)，計(jì)算機(jī)在獲取學(xué)生的響應(yīng)后，作出反饋，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)的反饋，不斷獲得幫助和鼓勵(lì)。因而交互性能使學(xué)習(xí)的過(guò)程與學(xué)生的響應(yīng)聯(lián)系在一起，保持學(xué)生注意力的集中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
　　5.方便呈現(xiàn)多種媒體的教學(xué)信息
　　利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以靈活地呈現(xiàn)各種形式的教學(xué)信息，為課堂教學(xué)提供了很好的工具。例如，利用PowerPoint演示文稿軟件，可以將授課內(nèi)容、例題和必要的板書(shū)內(nèi)容等制作成電子教案，把講課用到的音像、圖表、解題步驟等，存儲(chǔ)為各種素材單元，需要時(shí)再用超鏈接的方法調(diào)出來(lái)。再如，利用多媒體實(shí)物展示臺(tái)，可對(duì)教學(xué)實(shí)物實(shí)時(shí)展示，尤其是對(duì)習(xí)題課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)課教學(xué)，更是體現(xiàn)出了省時(shí)和方便。
　　三、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的策略
　　由于各學(xué)科課程在知識(shí)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等方面各有特點(diǎn)，因此在信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合中，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)內(nèi)容的講解方法等，所采取的策略各不相同。
　　1.信息技術(shù)與本學(xué)科課程的整合
　　信息技術(shù)課程作為一門(mén)技術(shù)性要求很高的學(xué)科，在課程整合中的表率作用更是舉足輕重。信息技術(shù)教師要改變以往單一地傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)的做法，在積極開(kāi)展信息技術(shù)與本學(xué)科整合的同時(shí)，把信息技術(shù)課程教學(xué)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，將其他學(xué)科的知識(shí)盡可能地滲透到信息技術(shù)課程的教學(xué)中。
　　比如，在學(xué)習(xí)辦公軟件Word時(shí)，可向?qū)W生提供語(yǔ)文方面的詩(shī)詞、優(yōu)秀作文等，讓學(xué)生自己對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行編輯排版；在學(xué)習(xí)電子表格軟件Excel時(shí)，可把數(shù)學(xué)中一些繁雜的數(shù)據(jù)調(diào)入Excel中，利用Excel強(qiáng)大的函數(shù)功能處理這些數(shù)據(jù)，快速得出結(jié)果；在學(xué)習(xí)用Flash制作動(dòng)畫(huà)時(shí)，可以結(jié)合物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)、光的傳播以及電磁現(xiàn)象等內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣，既有利于開(kāi)展信息技術(shù)教育，又有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅可以學(xué)到技術(shù)，還可以學(xué)到學(xué)科知識(shí)，一舉兩得，達(dá)到了雙贏的效果。
　　2.信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合
　　在實(shí)施信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合的過(guò)程中，教師可以靈活采用各種有效的方法和策略，充分利用以多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境去組織實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)。并借助信息技術(shù)工具平臺(tái)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提供學(xué)生自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)等等。信息技術(shù)與課程整合的目的不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，而且能夠使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，形成終身學(xué)習(xí)的能力。
　　有效地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，教師可根據(jù)各學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行信息化處理形成學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，并利用文字處理、圖像處理、信息合成等數(shù)字化工具，對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重組、創(chuàng)作，提供給學(xué)生共享學(xué)習(xí)。
　　例如，在上小學(xué)生識(shí)字課時(shí)，可以用Flash設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)教案。比如教“跑”字，可在Flash中導(dǎo)入一個(gè)PowerPoint素材庫(kù)中的剪貼畫(huà)，這個(gè)剪貼畫(huà)是一個(gè)人原地跑的動(dòng)態(tài)圖片（格式為gif），然后對(duì)圖片設(shè)置補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，使得人向前跑動(dòng)。增加關(guān)鍵幀，在新幀中輸入“跑”字，并用形變工具把跑動(dòng)的人變成“跑”字，最后把動(dòng)畫(huà)導(dǎo)出保存為gif動(dòng)畫(huà)文件。用計(jì)算機(jī)播放這個(gè)動(dòng)畫(huà)，一個(gè)活生生跑的動(dòng)作轉(zhuǎn)眼就變成了跑字。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，就可以使小學(xué)生很容易認(rèn)識(shí)“跑”這個(gè)字，而且印象會(huì)很深刻。
　　這是一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，其實(shí)我們可以利用更多的信息工具和教學(xué)資源做類(lèi)似的工作。比如利用目前最流行的幾何畫(huà)板、PowerPoint，F(xiàn)lash，Authorware等工具軟件，各取所長(zhǎng)，整合設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀的
　　教案。
　　綜上所述，我們只要充分利用信息技術(shù)工具的強(qiáng)大功能，采取各種行之有效的方法，積極實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就能使得幾十年來(lái)各個(gè)學(xué)科知識(shí)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，在現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的演繹下，變得形象直觀、簡(jiǎn)單易懂，快速提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　（作者單位 廣西壯族自治區(qū)藤縣中學(xué)）