讓學生快樂地閱讀

　　語文教學的主體是閱讀，新課標指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”也就是說閱讀教學是在教師指導下的學生自主閱讀的實踐活動。閱讀是學生語文學習的一個重要方面，是從事各種學習活動的基礎和手段。因此，閱讀教學成為語文教學的重中之重，語文質量的提高很大程度上取決于閱讀教學的質量。那么如何提高學生的閱讀能力，讓學生快樂地閱讀？下面是我的幾點看法。
　　一、培養學生的閱讀興趣
　　激發學生有意義的學習，使學習成為學生自覺的要求。為此，我們應該努力創設愉悅的教學情境，引起學生的注意并使他們明確學習目標，把學習任務和適當的目的聯系起來，以激起求知欲望，使學生被動地學習轉化為積極主動獲取知識的過程。
　　教師要以淵博的知識，高超的技藝，高尚的人格魅力來吸引學生，這樣學生自然會對你所教的語文感興趣，甚至會不由自主地迷戀教師的講課而喜歡上這門課。教學過程是師生情感交流彼此感染的過程。教師的情緒表現不可避免地會影響學生的心理狀態。因此，在平時的教學中，要多給學生激勵的話語，用和藹、慈祥的目光面對學生，讓他們感到自己是被老師重視、關注的。讓學生在和諧、融洽的教學環境中主動地學習。教師只有樹立全心全意為學生服務的思想，用仁愛之情去陶冶學生，理解、尊重學生，關心學生，以情激趣，才能激發學生學習語文的興趣。
　　教師要想辦法讓學生提出不懂的問題。古語云：“學貴有疑，疑則進也。”只要學生用心思考，勇于提出問題，這樣學生就學得比較主動了。教學過程中，教師要以巧妙的角度切入，以新穎的教學設計為學生創設適于求知的教學情景，激發學生濃厚的學習興趣。我們還必須通過課堂閱讀教學，激發學生在課外主動讀書的興趣。讓學生在廣泛閱讀中獲得豐富知識，享受閱讀的愉悅，進而更樂于
　　閱讀。
　　二、掌握閱讀方法
　　學生掌握了一定的閱讀方法，就為獨立閱讀創造了條件。教師要以教材為例子，引導學生發現規律，讓學生嘗到“發現”之樂。在教學過程中，教師要充分發揮主導作用，包括引導、范讀、講解和小結，以教材為依托，以語言訓練為主，針對教材的實際情況和學生特點，采用靈活的教學方法，引導學生在理解、感悟、欣賞語言的活動中學習、領悟閱讀方法，為自主學習創造條件。只有讓學生掌握一定的學習方法，并能選擇和運用恰當的方法有效的學習，才能確保學生的主體地位。不同的課文有不同的學習方法，教學中我們要從教材實際出發進行學法指導。學生掌握了閱讀方法和規律后，就有了自學鑰匙，就能舉一反三，觸類旁通了。
　　預習是培養學生自主閱讀的一個重要方法，是提高課堂閱讀教學質量的重要一環。教師要教給學生預習方法，并隨著閱讀訓練的進行，相應的提高預習要求，在此基礎上，再給學生布置有導向性的預習，讓學生有所遵循，逐步提高，使預習由扶向放過渡。學生做好了充分的預習，不僅提高了教學效率，節省了時間，還為大量閱讀創造了條件。學生通過預習，掌握了方法和步驟，提高了自學能力，為閱讀打好了基礎。
　　教師還必須在閱讀教學和課外閱讀指導中訓練學生掌握語言的方法，然后讓學生在實踐中體會哪種方法最適合自己。這樣學生就有可能在實踐中樂此不疲，成為一種愛好。
　　三、提高學生的閱讀能力
　　語文教學的目標就是讓學生學會運用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功。而閱讀教學則是聽、說、讀、寫教學中的一個重要環節。閱讀教學就是要讓學生以教材為主、課外閱讀為輔，有效地學會閱讀的方法，學會怎樣去讀書，掌握自主獨立的閱讀本領。
　　培養閱讀能力，首先要加強詞句訓練。只有理解了文章的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內容和思想；要會使用學過的詞語遣詞造句，才能更好地準確地表達出真情實感。掌握詞句，是發展閱讀和寫作的基礎。因此，引導學生理解詞語和運用詞語十分重要，對培養學生的閱讀能力也十分重要。
　　語文教學就是為了培養學生語文能力而設置的活動。而學生語文素養的提高，主要得益于課外自學。閱讀教學中，培養學生的自學能力非常重要。教師在教學中要做到循序漸進，教給學生學習的方法，引導學生運用已知的方法和規律進行自學，這既鞏固了學生所學過的方法與規律，同時也培養了學生的自學能力。
　　閱讀教學中還要注重培養學生的思維能力和認識能力，以達到閱讀的深度。
　　四、培養學生自主閱讀的習慣
　　古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話強調了多讀而至熟練的語言運用。要想寫出好的文章，就只有養成自覺主動的閱讀習慣，才能從中獲益。課堂教學中，教師只有充分發揚教學民主，增強學生的課堂“主人翁”意識，引導他們積極思考，鍛煉他們勇于質疑的膽量，讓學生主動參與教學，真正成為課堂的主體。教師必須摒棄傳統的教學理念，努力創設和諧的氛圍，讓學生主動參與，逐漸培養學生主動學習的習慣。
　　在習慣的養成上，教師除了激發學生的自覺性外，還要強化訓練，嚴格要求，定期有針對性地評比、抽查。并給予表揚和獎勵，幫助學生總結經驗，改進不足。這樣學生便會逐漸養成自覺的閱讀
　　習慣。
　　（作者單位 福建省永春縣吾峰中心小學）