多媒體在語文課堂中的運用

　　隨著課程改革的不斷發(fā)展與進步，多媒體教學(xué)已為現(xiàn)代化教學(xué)注入了新的活力，形成了課堂教學(xué)中師生互動的新形態(tài)。多媒體的利用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)了學(xué)生的好奇心。那么多媒體教學(xué)的效果如何呢？我想就初中語文教學(xué)中多媒體的運用談?wù)勎业母惺堋?br/>　　一、運用多媒體，提高審美情趣
　　運用多媒體再現(xiàn)教材中文字所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，讓內(nèi)容形象而具體，既符合了學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維的特點，又有效地渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《觀舞記》一課時，我先讓學(xué)生欣賞一段帶有異國風情的印度舞蹈《檸檬樹》的片斷，讓學(xué)生用心欣賞這段舞蹈，接著試說一說自己的感受。其動人的音樂，優(yōu)美的舞姿，給我們帶來美的享受。這不但調(diào)動了學(xué)生的興趣也利于提高審美情趣。再以欣賞的角度學(xué)習(xí)冰心優(yōu)美的散文——《觀舞記》。舞蹈是一門藝術(shù)，我們感受它的博大精深。在結(jié)束這節(jié)課時我讓學(xué)生感受中華藝術(shù)文化的獨特與精妙。讓他們再次欣賞舞蹈《千手觀音》，把用語言文字描述的課文通過多媒體轉(zhuǎn)化為聲情并茂、圖片影片相結(jié)合的欣賞課，我相信觀看了這段舞蹈后大家都會被這群無聲天使的精彩表演所震撼。然后讓學(xué)生用優(yōu)美的文字描述這段精彩的表演。
　　二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　動靜結(jié)合、虛實交替，較大幅度地增強課堂教學(xué)的直觀性和形象性，對培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力及提高學(xué)生整體素質(zhì)都有顯著的促進作用。多媒體教學(xué)以絢麗的色彩、生動的畫面、逼真的聲音和方便的操作，把視覺、聽覺藝術(shù)、視聽綜合藝術(shù)引進語文課中，彌補語文教學(xué)只注重概念思維，而忽略直覺思維的缺陷，將過去在教學(xué)中無法展現(xiàn)的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。如教學(xué)《紙船》，在導(dǎo)課時播放《燭光里的媽媽》，營造了一種感悟親情的氛圍，然后出示Flash制作的名家錄制的音視頻朗讀。其優(yōu)美的畫面，充滿深情的朗讀，一下子將課文的感情基調(diào)展現(xiàn)給學(xué)生。然后采取不同形式的讀、評，學(xué)生從讀中感受到了對母親的深深思念，使整節(jié)課充滿了濃濃的情感。這樣生動的場景，激發(fā)了學(xué)生對詩歌鑒賞的濃厚興趣，喚起了學(xué)生的審美情趣。通過利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，縮短了師生的心理距離，促進學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)有效投入學(xué)習(xí)之中。
　　三、擴大知識容量，增強融會貫通
　　教學(xué)容量大，傳播速度快是多媒體教學(xué)的重要特點。運用多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且化繁為簡、化難為易、化靜為動，把平時學(xué)生不易理解和掌握的知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在語文教學(xué)中，教師常常會采用提供范例、對比閱讀、遷移訓(xùn)練來鞏固認識、加強理解，這就需要準備大量的資料和練習(xí)。但在以往的教學(xué)中，因為教學(xué)手段比較單一，只能借助投影儀或教師手寫，可投影儀清晰度不夠，手寫又太慢，所以導(dǎo)致課堂容量不夠大。而多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用則高效直觀地解決了這個問題。利用學(xué)校的電子閱覽室，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的好處，經(jīng)常帶學(xué)生到電子閱覽室查找、瀏覽，獲取課外知識，把課內(nèi)的知識拓展到課外，形成課內(nèi)外知識的互補，加深對文章的理解，為新課的教學(xué)提供了豐富的資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時不會感到抽象，難以理解，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。
　　四、多媒體教學(xué)中的迷茫
　　1.流于形式，質(zhì)量下降
　　教師為了在教學(xué)中體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的特點，都開始使用多媒體，有的老師不會制作課件也借用別人的課件來上，出現(xiàn)了上“多媒體課熱”的現(xiàn)象，有的教師甚至每節(jié)課都用。我想這并非是好現(xiàn)象。我們知道，一個好課件的制作要花上好幾天甚至是1~2個星期的時
　　間，每天上課使用多媒體其課件來源不外乎兩種情況：一是制作簡單一點的課件；二是從網(wǎng)上下載，從網(wǎng)上下載的課件拿來就用，肯定不順手，學(xué)生聽著自然就不順心。這樣的課上起來也沒有達到效果，可能連教學(xué)目的也不太明確。因此直接把從網(wǎng)絡(luò)上下載的課件拿進教室，這種現(xiàn)象是不良的傾向之一。
　　２.追求課件花樣，分散學(xué)生注意力
　　現(xiàn)在，有的教師認為課件越漂亮越好，過于重視課件的觀賞性，導(dǎo)致課件絢麗奪目，顏色過多，背景復(fù)雜，課件畫面變化頻繁，光怪陸離，或有十分漂亮的背景圖片，或有可愛的動畫。但圖片、漫畫和音樂用在這里起不到渲染氛圍、營造環(huán)境的作用，只能分散學(xué)生注意力，最終起到的作用可能只會是畫蛇添足。
　　3.忽視文本感悟
　　語文教學(xué)，是語言積累和運用的過程，學(xué)生對文本的朗讀、體會、品析是很重要的。在眾多研究課中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書聲少，看錄像多，有些課只有課件中的范讀而無學(xué)生的朗讀，這是不可為的。有些課堂課件做得形式多樣、內(nèi)容繁雜，學(xué)生大多時間是在看課件，看得眼花繚亂。試想：學(xué)完這節(jié)課，學(xué)生們對課文理解、語言感悟及情感的體驗有多少呢？有的老師把教學(xué)的每一步驟都做成了課件，用電腦取代了書本，教師成了一名電腦操作員，忙于操作、解說，可學(xué)生并沒有得到情感的體驗，思維也未得到拓展，師生間的交流顯得很蒼白。
　　以上只是筆者對多媒體教學(xué)的一些感悟，請同仁們指正。
　　（作者單位 青海省格爾木市教育局）