善用課文素

　　考場作文中，常看到：有些考生材料缺乏，有些考生材料不合題意，有些考生材料陳舊，由于考試時(shí)間有限，情緒緊張，縱然考生們搜腸刮肚，東拼西湊，結(jié)果也難得佳作。
　　殊不知，在我們的語文課本中，鮮活新穎的材料俯拾皆是，尤其是課文中的詩詞妙句，可謂字字珠璣，只是我們舍近求遠(yuǎn)、熟視無睹罷了。一個(gè)聰明的考生，總是善于挖掘課文中的寫作素材，為自己的作文增光添彩，令閱卷老師眼前一亮，從而在激烈的角逐中脫穎而出。
　　如何善用課文素材，為高考作文增光添彩？下面筆者就此談?wù)勛约旱拇譁\看法。
　　一、對課文相關(guān)事例進(jìn)行歸納整理式概述，讓考場作文內(nèi)容豐富、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)
　　圍繞話題，對課內(nèi)相關(guān)事例進(jìn)行歸納整理，密集有序的進(jìn)行組合，會讓考場作文語句流暢、意蘊(yùn)深刻。先看一優(yōu)秀作文片斷：
　　翻開《史記》，看秦王統(tǒng)一天下，項(xiàng)王烏江自刎，廉頗負(fù)荊請罪，屈子懷石投江……每當(dāng)一張張鮮活的面孔浮現(xiàn)在眼前，那些故事也仿佛昨天剛剛發(fā)生過。時(shí)間只能銷毀一本又一本《史記》的版本，卻永遠(yuǎn)風(fēng)化不了那宏偉的氣魄、機(jī)敏的談吐、磊落的人格。司馬遷在《報(bào)任安書》一文中寫道，自己最大的夢想就是這本書能傳之后世，綻放其應(yīng)有光輝。而今，他的夢想已然實(shí)現(xiàn)。時(shí)間風(fēng)化掉了那些卑俗的記憶，卻讓一位史官的不朽愈發(fā)凸顯。
　　這是2007年山東省高考以“時(shí)間不會使記憶風(fēng)化”為話題作文的優(yōu)秀片段。品讀這些文字，我們有種似曾相識的感覺，倍感親切，這是因?yàn)槲闹兴玫牟牧隙紒碓从谖覀兊恼n文。
　　建議學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對課本與讀本中的相關(guān)信息進(jìn)行歸類整理，圍繞幾個(gè)專題進(jìn)行專題整理歸納。如以“在逆境中成長”為話題，可將教材中司馬遷的《報(bào)任安書》、史鐵生的《我與地壇》《合歡樹》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的（節(jié)選）》、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、謝坤山在畫布中搏斗的人生等身殘志堅(jiān)并有所成就的優(yōu)秀人物事跡、名言歸類整理，并高于課本，對他們所體現(xiàn)出來的精神作更深層次的思考。
　　二、用自己的語言鋪寫課文事例，讓考場作文新鮮、富有個(gè)性
　　比如下面的例子：
　　圍繞話題，展開豐富的聯(lián)想想象，用自己的語言對課內(nèi)事例進(jìn)行鋪寫，從中透露出自己的見識，顯示自己的文采，如：
　　遠(yuǎn)離世俗，走近田園。我再也不必去看世俗的種種丑惡，我看到的是曖曖的遠(yuǎn)人的村莊，看到的是依依的墟里的炊煙。東籬下，我悠然采菊；南山中，我游目騁懷……
　　人是渺小的，身在江湖，很多時(shí)候身不由己。人生路上的沉浮很多時(shí)候是我們無法決定的。為什么要為不可能的事撞得頭破血流呢？如果距離能帶給你輕松，為什么不選擇離開呢？
　　以一顆平淡的心體味田園風(fēng)光，品味農(nóng)家樂趣，你會發(fā)現(xiàn)，距離的變化令你欣喜，在這里，你能找回自我，你能找回人生的真諦，找到靈魂的家園。
　　我站在田園中，綠草的氣息夾雜在陣陣微風(fēng)中，夕陽的余暉鋪灑在朵朵菊花上。我微笑著，感覺到了從未有過的幸福。
　　久在樊籠里，復(fù)得返自然……
　　——《距離》片段
　　這篇文章的片段完全取材于課文里陶淵明的《歸園田居》，寫得靈動智慧，思想深刻。對陶淵明遠(yuǎn)離官場，回歸田園，回歸自我本性的分析頗見功力。
　　建議學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)背誦經(jīng)典篇目的時(shí)候，要吃透挖掘課文，一篇《歸園田居》道出了陶淵明回歸田園后的輕松和喜悅，老師在講解文章時(shí)必然會補(bǔ)充一些背景材料，在學(xué)習(xí)中有意識地把這些東西收集起來，貫穿起來，深入思考，靈活運(yùn)用就能取得事半功倍的效果。做學(xué)習(xí)中的有心人，從課本中可以開掘出很多這樣的材料。
　　三、調(diào)動課文妙句，讓考場作文熠熠生輝
　　圍繞話題，旁征博引經(jīng)典古詩詞、名篇佳句，印證主旨，營造豐厚的意蘊(yùn)。如：
　　“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之不盡，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適也?！痹率俏覀儜?yīng)該珍惜的人人共享的天賜之福。
　　“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。”月是我們招之即來，盡可傾訴的知己。
　　“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”月是游子思鄉(xiāng)念親的一杯苦茶。
　　“人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。”月又是我們參透歷史，頓悟人生的一劑良藥。
　　——《望月》片段
　　建議學(xué)生對課文中的古詩詞名句可按托物抒情、思鄉(xiāng)念親、羈旅情懷、春思秋愁、佳節(jié)感懷、江山游蹤、田園閑適、知己友情、壯志豪情、愛情詠懷等分類歸納整理，熟讀成誦。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的語感，為做好古詩詞鑒賞題與名句默寫題奠定基礎(chǔ)，又能為寫作文提供充足的材料，可謂一舉多得。
　　總之，課文材料的運(yùn)用，大多為取其一點(diǎn)，或截取一個(gè)片段，或挖掘一種意蘊(yùn)，或提煉一個(gè)觀點(diǎn)，全靠考生駕輕就熟、運(yùn)用自如。事實(shí)證明，善用課文素材，的確能讓考場作文切合題意，突出中心；顯得豐富，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)；顯得新鮮，富有個(gè)性，為高考作文增光添彩。
　?。ㄗ髡邌挝?青海省格爾木市第一中學(xué)）