淺談如何培養小學生英語學習興趣的方法

　　活潑好動、愛玩是小學生最大的特點，英語作為一門課程進入課堂，初學的孩子們非常感興趣，可時間久了，有的學生會為背單詞讀句子而發愁。因此在日常教育工作中，我不斷地進行摸索，從小學生自身特點出發，尋找符合他們特點的學習方法，使他們想學愛學。
　　一、融洽的師生關系是學好英語的基礎
　　小學階段，孩子們對老師的依賴性較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣，就會積極去學這門功課。反之，由于逆反心理，他們就故意不好好上這位老師的課，這種現象也是大家司空見慣的，不容忽視。所以教師要深入學生，了解學生的興趣愛好，課上課下融入他們中間，有利于教學。例如，課上孩子們搞點小動作，我總是利用學生的自讀時間走到他身邊，摸著他的頭悄悄地告訴他：“你那不雅的動作老師都看到了，很丑，以后都不要讓老師再看到了，我要看你讀課文很流利很美的一面。”他自己也會不好意思的。課下時間，和他們聊聊家常，他們都會很高興地講起自己做得有意思的事，旅游的趣聞等等。融洽的關系有利于下一節課的順利進行。
　　二、把音樂、美術融入英語課堂
　　在充分運用多媒體教學的前提下，我還堅持讓學生自己動手動腦，把音樂、美術融入英語課堂。例如，以一首英語兒歌進入新的一課，給孩子們一種玩中學的感覺。我每周都會更換新的歌曲。例如，伴著The ABC song的音樂，孩子們拍手跟唱，儼然一堂音樂課，當每個孩子都能自己唱出來時，老師把字母寫在黑板上，孩子們自己就能挨個讀出來了。這時我會要求他們自己寫下來，并涂上自己喜歡的顏色。這時的孩子們仿佛又進入了美術課堂，當一堂英語課結束的時候，孩子們不僅會讀會寫了，而且又不覺得累，事半功倍。在學單詞的時候，這種方法效果也很明顯。老師提前布置作業，畫好新單詞，涂上合適的顏色，并把單詞寫在圖的下面。第二天的英語課堂會很漂亮，每一張圖片都是很好的教具，因為和自己的不一樣，孩子們都會集中注意力，認真學。在學句子的時候，老師和學生都會提前準備頭飾或手偶，課堂上扮演自己準備的人或動物，伴隨著掌聲和笑聲，英語句子會被孩子們大聲地流利地表達出來。
　　三、讓學生有成就感，增強自信心
　　老師在課堂上應特別注意給學生成就感。成就感越大，自信心越大。當學生在某一方面獲得成功后，即使他的成功只不過是寫對了一個單詞，完整地表達了一個句子，得到老師的肯定與表揚后，他會非常高興，繼而對英語產生興趣，驅使他們向著第二次、第三次的成功邁進，從而形成穩定而持續的興趣。
　　記得一次課前三分鐘自由表達時間，一個平時不愛說話的孩子，想舉手又不敢，反復舉手放手被我發現了，我假裝沒看見他猶豫的樣子，隨后點名叫他：“小明準備好了嗎？到老師身邊來。”他猶豫地走到我身邊，用不標準也不流利的英文只表達了一句“Ihaveadog.”我緊接著很自然地表揚了他“Verygood ”。他笑著回到了自己的座位上。課下，他悄悄地湊到我身邊：“老師，昨天我哥抱回家一只小狗，我很喜歡，就叫我哥教了我幾句英語，準備今天課前三分鐘說的，可是就記住了一句，后面的忘了。”我緊接著說，記住一句就說一句，日久天長，記住得就多了。第二天的課前三分鐘自由表達時間，他第一個高高舉手，流利而完整地表達了我昨天教他的幾句。我高興地帶領全班鼓掌，他給了我們一個大大的笑臉。實踐證明，一個小小的肯定與贊揚會讓學生很有成就感并信心大增，也會有意想不到的收獲。
　　四、利用競爭機制，增強學生學英語的興趣
　　每個孩子都有榮譽感，他們的競爭意識非常強烈，在課堂驗收或復習課時，我們可以采取小組競爭、個人競爭引入競爭機制，讓學生你追我趕，這樣能調動學生參與課堂活動，并培養學生的團隊合作精神，符合新課程標準的小組合作方式。學生愿意學，在玩中學，這樣就充分調動了學生的積極性。
　　在教學中，學生以小組的形式回答問題，當學生回答對一個問題時，個人獎勵一個貼圖，小組獎勵一分，并給予熱烈掌聲。一節課結束后，分數最多的一組為冠軍。冠軍組起立，接受全班掌聲祝賀，同時每個人還得到一個英語本的獎勵。通過這樣的評比讓學生體驗成功的喜悅，激發學生奮進，培養競爭意識，提高學習興趣。
　　總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的持久而穩定的興趣，引導他們積極參與學習活動，提高英語教學效果。
　　（作者單位 河北省霸州市南孟鎮南孟中心小學）