音樂欣賞課之我見

　　音樂欣賞課是以音樂創造和和音樂表現為前提，讓學生置身于音樂旋律中，通過教師的引導，使學生入“情”入“景”，去感受、去體驗音樂美的所在。陶冶學生的身心，促進學生全面、健康的發展，是我們音樂教學的目標。下面以《黃河大合唱》之《黃河船夫曲》為例談談在音樂欣賞課中情感及創造性思維的培養。
　　一、引導學生進入角色，激發學生學習需要，培養學生的學習興趣
　　現代教育理論中提到，培養學生的非智力因素（需要、興趣、動機、意志、情感、氣質、性格、理想、世界觀、認知方式）對學生有很大的促進作用。特別是情感，它是非智力因素的核心。因為人的需要是個性的源泉，需要促進動機的形成，激發興趣的產生，學生的學習動機和興趣是在學習需要的基礎上產生的，而音樂情感正是激發學生對學習需要的主要因素。根據以上的理論基礎，在音樂課中，首先應激發學生對音樂課產生情感。在音樂課堂教學中，教師是設計師、建筑師，為學生創造一個既顧及音樂體系，又顧及學生的個性心理需要的課堂學習舞臺，讓學生在學習的舞臺上積極、主動地投入學習，發展自己的個性。
　　抓住學生好奇這一心理特征，運用現代化教學手段，精心創作教學環境，使課堂導入巧妙自然。一堂欣賞課的精彩開頭，往往會給學生帶來親切、新奇的感覺，如欣賞《黃河大合唱》之《黃河船夫曲》。上課引導學生進入教師設計的場景，用充滿激情的語調：“朋友們，你見過黃河嗎？你能描述你所看到的黃河嗎？如果沒有，請想象河上的船夫拼著性命和驚濤駭浪搏戰的情景，接下來請聽一聽吧！”同學們被充滿激情的語言所打動，教師再進行下一步指導，這樣激發了學生們的學習需要，刺激了學生們的求知欲，達到了培養學生學習興趣的目的。
　　二、用情感體驗創設意境，培養學生的創造性思維
　　學生都有好奇、好動、好勝的心理特點，教師應充分選用這一點加倍愛護學生的語言和行動。引導學生耐心觀察思考，為學生提供思維的空間，培養學生的創造性思維。下面我主要采用兩種方式培養學生的創造性思維。
　　1.通過模仿培養學生的創造性思維
　　在《黃河船夫曲》這一欣賞教學中，將教學內容與游戲結合起來，讓學生通過所見（電影、電視、圖書等）、所想去模仿船夫與驚濤駭浪搏戰的形象，學生分幾組來討論，這樣使課堂氣氛活躍了，使學生在愉快的氛圍中掌握了知識，培養了學生迎接生活的挑戰、承受挫折困難的勇氣，進一步培養了學生的創造性思維。
　　2.“個人”與“集體”
　　《黃河船夫曲》描寫了黃河上的船夫們與驚濤駭浪搏戰的情
　　景，象征著中國人民堅決抗戰的決心，反映了當時如火如荼的愛國熱情及堅定的革命信念，最后的勝利是屬于中國人民的，中國人民是不可戰勝的！下面請幾位同學上來，扮作船夫，看他們是怎樣與驚濤駭浪搏戰的。有限的空間來比作船，幾個同學需要齊心協力站得穩。讓學生們充分體驗集體的力量，使同學之間互相幫助、互相啟發、互相借鑒，這樣形成立體的交換思維網絡。
　　（作者單位 河北省鹿泉市獲鹿鎮中學）