從一課例談課前資料收集的作用

　　隨著國家基礎教育課程改革的不斷深入，學生的學習方式也在不停地變化，新課程提倡自主學習、合作學習和探究學習。針對這一理念，我在教學中積極開展課前資料收集的活動，經過一段時間的教學實踐，已初具成效，現就《十里長街送總理》一課的教學，談談新課程中課前資料收集的作用。
　　“90后”的學生對周恩來總理了解得很少，想讓學生深刻體會《十里長街送總理》這篇文章中表達的全國人民深切哀悼周總理的思想感情，不是一件容易的事情。我在教學這一課的時候，把重點放在讓學生收集周總理事跡的資料上，可以收集圖片資料，也可以收集文字資料。
　　經過一周的收集之后，我引導學生探究性地學習《十里長街送總理》一文，第一課時我安排學生匯報自己收集的有關周總理的資料，學生們有的展示周總理的圖片資料，使大家看到了周總理的偉大形象；有的展示周總理的文字資料，使同學們了解周總理一生的光輝事跡。分享資料的過程中同學們知道周總理少年時代就有“為中華之崛起而讀書”的宏偉壯志，參加革命工作后與毛澤東等老一輩革命家創立了中華人民共和國，新中國成立后擔任國務院總理，一生為國家繁榮富強日夜操勞，為人民幸福安康鞠躬盡瘁！學生深深地感悟到周恩來是人民的好總理。
　　有了第一課時的鋪墊，第二課時我結合周總理的光輝事跡，運用抓住關鍵詞語探究性學習的方法，引導學生感受首都百萬人民群眾在淚雨與哀號中等靈車，在沉痛與愛戴中送靈車，在不舍與懷念中追靈車的沉痛場面。當學生通過文章那感人至深的詞句想象到首都人民送總理的悲壯場面，如臨其境，不僅對課文內容理解得確切，而且敬仰周總理，愛戴周總理，懷念周總理的思想感情也會油然而生。全班30多名學生泣不成聲地朗讀課文語句，發表自己的體會，當學生深情地說出：“周總理，人民的好總理，我們永遠懷念您！”的感悟的時候，師生愛戴總理、懷念總理的思想感情升華到最高層次。
　　這一課例，如果沒有課前資料的收集，絕對不會達到課上學生淚如雨下的學習效果。實踐證明：收集文字資料，可以提高學生的閱讀能力與識字量。長此以往，可養成學生主動學習新知、主動探究新知的好習慣；收集圖片和影像資料，可以增強教材的可視性，調動學生濃濃的學習情趣。新課程教學中，充分挖掘學生資源，做好課前資料收集工作，不僅可以豐富教材課程資源，而且可改變學生的學習方式。長此以往，可使學生的科學知識水平、綜合表達能力以及人文素養不斷地整合與發展。
　　（作者單位 吉林省集安市清河鎮熱鬧學校）