淺談在思想品德課中如何激發學生的學習興趣

　　摘 要：興趣是最好的老師。主要針對如何通過適當的方式和途徑，在教學中激發學生的學習興趣，提高思想品德課教學效果，提出了自己的看法。
　　關鍵詞：思想品德；學習興趣；教學效果
　　
　　在教學實踐中，如何有效地激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，已經成為各科教師十分感興趣的話題。現結合自己在思想品德課教學實踐中所積累的點滴經驗，談些粗淺的看法。
　　一、充分利用現代化教學手段
　　思想品德課有些內容理論性、系統性較強，要把抽象的觀點、深刻的道理向學生講清楚，難度較大。對教師來說，激發學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。在教學中，有效地利用和運用多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，使學生從最不喜歡變成非常喜歡思想品德課。在教學過程中，要通過教學課件的制作與應用，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發他們的興趣，促使學生踴躍發言，激烈討論，積極參與到教與學中來，引發他們的豐富想象，拓寬他們的知識面，從而才能較好地落實教學目標。
　　二、教學語言要有動感和彩色
　　思想品德課教學要徹底轉變以往教學過程中教師生硬、平鋪直敘式的教學語言，要用彩色的語言、動感的語言融合積極愉快的情感來調動學生參加活動的積極性，激發學生對活動的興趣和主動參與的動機。
　　教師在上課時，充分運用體態語來傳達自己對知識的理解、對知識點的強調，同時也運用肢體語言和情態語言來表達教師自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重、緩急、抑揚、快慢等變化進行教學；在語態方面，以平等方式、交談方式進行情感教學，體現對學生的理解、信任和尊重，達到情感上的共鳴，建立平等、和諧、融洽的關系，在其樂融融的學習環境下，學生的學習興趣自然就會被激發出來，主動性自然就會發揮出來，也就不再有思想品德課毫無生趣的結果了。
　　三、學會利用學科資源整合
　　思想品德課滲透了多個學科的知識。因此，教師在教學中要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，增強學生對相關的文學、歷史、地理等學科知識的掌握和理解，潛移默化地培養學生動手、動腦等綜合能力。既讓學生快樂地學習，不覺得思想品德課枯燥無味，又要達到教育目的，提高教學效果，使學生在輕松愉悅的氛圍中完成學習任務，掌握教材觀點，以達到對學生各方面知識素養的提高、培養適應現代社會需要的復合型人才的目的。當然，利用學科整合進行教學，對教師自身也就提出了更高的要求，教師要不斷地提高自己的能力與水平，多汲取多方面、多學科的知識，才能真正發揮優勢，收到較好的教學效果。
　　四、善于采用激勵方法藝術
　　建立良好的師生關系，應以表揚激勵為主，使學生在愉悅的情感中學習。良好的師生關系是和諧友善的，是建立在相互尊重、信任的基礎上的。因此，教師要善于抓住時機，建立良好的師生關系，具體到教學過程中，就是應多給學生以激勵和贊揚。教學中要以激勵為主要手段，調動學生學習的積極性；要善于運用激勵藝術，激發學生的學習興趣，增強思想品德課教學吸引力，這是經過教育實踐經驗和心理學證實的正確的教育行為準則。
　　參考文獻：
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　　［2］季祥國.實現思想品德教育與生活的鏈接.文教資料，2005（5）.
　　［3］龔泰榮.淺議初中思想品德情感課堂的建構.吉林教育，2008（5）.
　　作者簡介：
　　馬文志，男，生于1969年5月，中學一級教師，現任黑龍江省五大連池市朝陽學校教師。近年來主攻初中思想品德課堂教學的研究。
　　（作者單位 黑龍江省五大連池市朝陽學校）