讓音樂豐滿德育的翅膀

　　隨著科技的不斷發展，培養大量高素質人才成為當前的一大迫切的任務，與此同時，中小學生道德發展中也出現了較多問題。這些問題通常表現為：（1）一些學生的人生觀、價值觀取向發生傾斜。他們不尊重他人，缺乏同情心、禮讓心、孝敬心，言談舉止流氣、俗氣、匪氣。（2）生活中大肆鋪張，奢侈浪費，擺闊氣，求高檔，千方百計逼迫家長給錢，甚至偷搶同學錢物。（3）不愛護公物和破壞環境，打架斗毆；拉幫結派，成立團伙；語言粗魯，脅迫恐嚇；缺少是非觀念，喜歡嘲諷打擊好人好事，為了個人利益情愿損害他人或集體的利益。（4）一些中學生無故曠課；隨時光顧網吧，打網絡游戲，上網聊天；談情說愛，課堂哄鬧，不尊重老師，厭學情緒嚴重。因此，許多教師都有一個共識：“書越來越難教，學生越來越難管”。
　　剖析其中的原因，除了社會大環境和家庭教育的失誤之外，學校教育的缺陷也是一個重要因素。諸如片面追求升學率，重智輕德、教育教學方式的單一化和公式化的趨勢、有的教師不尊重學生人格等等都是造成德育問題的原因。
　　對此，我們的音樂教育又能做些什么呢？怎樣才能給學生在音樂中實施德育教育。
　　一、聯系美好今天，增強學生道德意識
　　教師應當牢固地樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如：《義勇軍進行曲》《歌唱祖國》《春天的故事》等。而還有一些教材，如：《在希望的田野上》《青藏高原》等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發現和理解。如：歌曲《喜洋洋》和《步步高》表現了節日熱烈緊張場面和興奮激動的心情。在學唱時，讓學生聯系祖國美好的今天，引導學生分析歌詞，理解我們幸福的源泉，這對學生樹立正確的價值觀和人生觀都有極大的影響。
　　二、德育融入音樂，培養學生愛國情操
　　《音樂教學大綱》明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑。”還特別提出：“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。要注意音樂知識教學、音樂能力培養，思想品德教育的配合。”作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應引導學生進入歌（樂）曲意境，抒發美好的情感。讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的情操和道德。
　　如：《黃河大合唱》刻畫出黃河奔騰咆哮、一瀉千里的磅礴氣勢，痛訴黃河遭受的屈辱和苦難，揭示了黃河偉大堅強的品性，深刻地表現了中華民族英勇頑強、不屈不撓的斗爭精神以及自立于世界民族之林的崇高信念。學生在演唱時不僅要真切體會歌詞的含義，更重要的是要從雄壯的音樂形象中感受愛國熱情。在生動的感情體驗過程中，受到藝術的感染、熏陶和教育。
　　三、采用不同的課程類型，讓德育貫穿始終
　　一首歌（樂）曲中往往蘊含著豐富的思想情感，作為音樂教師應利用音樂教育的特殊性，挖掘其內在的教育因素，利用各種豐富多彩的課型，把這些內涵充分揭示給學生，讓他們更好地感受和體驗，在情操上得到陶冶，道德上得到修煉，心靈上受到震撼，取得“潤物細無聲”的教育效果。
　　1.在講解課上，通過了解生動的音樂形象來激發學生的情感。高中音樂教材中很多歌曲以鮮明的優美的旋律，豐富的和聲，明了的歌詞內容來表達情意，因而能直接觸動學生的情感，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的感召和影響是很大的，所以教師在教學過程中，要善于通過生動的音樂形象去引導學生認識這美好的世界。例如：在理解《百年滄桑》時，要把在經歷百年風云之后，香港又回到了中華母親的懷抱中這一時代背景作為理解的重點，喚起學生對愛國的渴望。
　　2.在欣賞課上，通過聆聽優美的樂曲來陶冶高尚情操。通過上好每一節音樂欣賞課，使學生的審美取向和道德情操沿著正確的軌跡發展。如欣賞音樂《我愛你，中國》，其歌詞運用疊句、排比等手法，對祖國的森林山川、春苗秋果、田園莊稼等作了形象的描繪和細膩的刻畫，且詞句清新秀麗，具有較強的藝術感染力。這些豐富的德育內涵和深刻的哲理都需要教師在備課時首先去發現、理解和挖掘，然后教給學生。通過生動的音樂形象，不斷培養學生德育上的自我教育能力。
　　3.在實踐課上，通過音樂的體驗來塑造健康的人格。通過組織學生在課內課外，舉辦獨唱、合唱、輪唱、對唱的演練，并通過講音樂家故事，排練舞蹈，配樂詩朗誦等活動，讓學生多側面體驗音樂，不僅可以增強學生的組織紀律性和集體主義精神，而且可以幫助學生塑造健康的人格。
　　當我們的音樂課能做好以上這些工作時，再配合其他學科德育滲透，我就有理由相信，音樂教育一定會豐滿德育的翅膀。
　　（作者單位 青海省格爾木市第一中學）