在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

　　語文學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力具有不可推卸的責(zé)任，數(shù)學(xué)學(xué)科也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。特別是從低段開始應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，具體從以下幾個方面做起。
　　一、營造民主和諧的課堂氛圍
　　根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，低年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，各方面的能力都需要培養(yǎng)，要上好數(shù)學(xué)課，教師就要營造民主和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，加強(qiáng)學(xué)生說話的訓(xùn)練，讓學(xué)生敢說、會說、能說、想說，讓學(xué)生在課堂上大膽地說出自己的想法、見解。人教版低段課改教材中每節(jié)教材的呈現(xiàn)方式都是：出示主題圖后讓學(xué)生根據(jù)主題圖“提出數(shù)學(xué)問題→建立模型→拓展應(yīng)用”。如何讓學(xué)生在課堂上大膽地說出自己的想法、見解，提出有用的數(shù)學(xué)問題，老師要采取多表揚(yáng)、多鼓勵的方法，讓學(xué)生想說，初步達(dá)到會說，最后能說在點(diǎn)子上。低段兒童入學(xué)不久，剛開始時學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量不是很高，教師不宜提過高的要求，但是要鼓勵孩子把自己的意見說清楚，再逐步訓(xùn)練他們的思維的條理性和問題的準(zhǔn)確性。如：在教學(xué)中出示情景圖后，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后提問：“從圖中你看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。做到循序漸進(jìn)，逐步提高。
　　二、在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生說的興趣
　　喜歡游戲是孩子的天性，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生具有愛動和好奇心強(qiáng)的心理特征和行為，因此，在課堂教學(xué)中，要注意游戲活動的運(yùn)用，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中讓學(xué)生拿出學(xué)具，通過觀察、比較、驗證，使學(xué)生在比一比、畫一畫、剪一剪、拼一拼、說一說等實(shí)際操作中主動參與學(xué)習(xí)，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，允許學(xué)生用自己的語言充分表達(dá)自己的思想，從而對疑難問題做出合理的解釋。教師在設(shè)計游戲時注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境，使之各抒己見，同時在教學(xué)中注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流精神，可采用同桌之間說，組內(nèi)討論說，組外交流說，全班共同探討等方法，在你一言，我一言，互相補(bǔ)充中取長補(bǔ)短，共同提高，再讓學(xué)生與教師說。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)以合作者的身份參與到孩子中去。這就要求教師要大膽改革課堂的組織形式，為學(xué)生提供主動發(fā)展、想象的時間和空間，從而改變傳統(tǒng)的“問答式”“聽說式”教學(xué)。
　　相信通過教師從低段教學(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，到了中、高段學(xué)生的口頭表達(dá)能力將達(dá)到一個理想的境地。
　　（作者單位 四川省涼山州會東縣教研室）