主題背景下幼兒園區(qū)域活動的有效性

　　摘 要：《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得成功和滿足。”幼兒園區(qū)域活動作為介于教師預設與幼兒生成性活動之間的一種學習方式，是幼兒體驗、建構、發(fā)展的重要媒介。尤其是匹配主題活動內容，是孩子一百種語言的體現(xiàn)，是孩子創(chuàng)造性表現(xiàn)的有力支撐，更有利于孩子的和諧發(fā)展。因此，教師應樹立正確的區(qū)域活動觀念，采取爭取的方法介入幼兒的活動中去，通過積極的指導使區(qū)域活動更加深入有效，并使區(qū)域活動的內涵不斷發(fā)展和進步。
　　關鍵詞：主題背景；區(qū)域活動；有效性
　　
　　區(qū)域活動作為介于教師預設與幼兒生成性活動之間的一種學習方式，它能較好地滿足幼兒玩中學、學中玩，有力推動主題活動目標的達成。但由于區(qū)域活動對教師而言，沒有固定的教材，需靠教師的專業(yè)素養(yǎng)的教育智慧生成。因此在日常工作中，我認為還存在一些不足的現(xiàn)象，如區(qū)域活動主要作為集體活動的延伸或補充；區(qū)域活動有時成了一種點綴或裝飾；區(qū)域活動的材料單一，缺乏層次性和豐富性；區(qū)域活動和集體活動缺乏足夠的內在有機聯(lián)系；區(qū)域活動的安排顧此失彼，難以平衡幼兒此階段所應獲得的基本經驗；教師缺乏把主題活動素材點轉為小組、個別化區(qū)域活動的能力；教師缺乏觀察指導的能力等等，反思這些現(xiàn)象，我認為，要提高區(qū)域活動的有效性可從以下幾方面著手改進。
　　一、多維分析主題，優(yōu)化活動內容
　　主題背景下的區(qū)域活動，顧名思義，區(qū)域活動的設置應依據主題活動的內容來進行。包括創(chuàng)設的活動氛圍以及投放的活動材料等。主題涉及的內容和具體的表現(xiàn)方式可以是多元的，但所能表現(xiàn)的主旨必須是一致的。例如在《美麗的秋天》主題背景下，可以通過角色扮演、美術呈現(xiàn)、小小菜場等多種方式來表現(xiàn)秋天的多姿多彩。如在娃娃家可投放一些秋季穿的衣服讓幼兒給娃娃穿衣，從而讓幼兒在體驗中了解秋季與人們生活的關系，同時也培養(yǎng)幼兒穿脫衣服的日常生活自理能力。在美工區(qū)，可以為幼兒提供不同顏色的彩紙、樹葉、蔬菜印章等，讓他們表達對秋天的感知，可以剪出一些枯黃的落葉或即將褪去綠色的枝干等來以景物襯托秋天。同時表達一個主題，可以選擇不同的內容，這樣就極大地適應了幼兒的思維方式，可以根據其選擇表達方式不同讓幼兒來自主選擇，滿足其思維定向和表達喜好的差異。無論是從活動材料的準備和活動場景的布置上，還是在活動開展的組別劃分上，都要在兼顧幼兒興趣的同時，緊貼活動主題來推動區(qū)域活動開展。主題是固定的，但活動形式必須豐富多樣，以多元的形式來表達共同的主題應當是開展區(qū)域活動教學的特色和優(yōu)勢所在。
　　二、合理配置區(qū)間，注重區(qū)域平衡
　　在開展區(qū)域活動的過程中，活動秩序的維持是很重要的因素。而要保證秩序井然，就必須要科學合理地分配活動區(qū)域，使得活動中動靜皆宜、各得其所、各取其樂。一方面要保證區(qū)域活動配置的全面性，區(qū)域活動包含內容的全面性不是說形式多就是全面，不但要形式多，內容也要豐富，能夠涵蓋主題的方方面面，并且能夠生動有效地體現(xiàn)主題。不但要嚴格避免形式多樣而內容片面，而且也要避免內容全面而形式單一。另一方面要保證區(qū)域活動配置的合理性。尤其在對區(qū)域空間位置設置時，要將區(qū)域設置的內外因素考慮全面，既要保持相關聯(lián)區(qū)域的鏈接，也要避免無關區(qū)域的互相干擾。
　　三、適時介入指導，提升活動效益
　　區(qū)域活動通過生活、學習、語言、運動、游戲等多個方面的內容共同推進主題目標的達成。但要提高區(qū)域活動的效果，教師的適時介入指導就顯得尤為重要。教師介入指導必須要適時，這種指導既是顯性的，也是隱性的，例如在幼兒沒有開展或正在開展活動中，根據主題需要，在適當時候教師可以有目的地投放一些活動材料，活動材料的選擇投放是教師的隱性介入指導。另外，教師在適當時候要與幼兒一齊動手，制作一些活動中所需要的有吸引力的活動材料，培養(yǎng)孩子的活動興趣，通過拓展幼兒的思維等，引導幼兒積極主動而有效地學習。介入指導要求教師必須細心觀察了解幼兒的活動狀態(tài)，思考幼兒的心理意愿和行為方式，因勢利導地幫助幼兒實現(xiàn)自己的活動構想，促進幼兒活動能力的不斷提高，這才能保證活動取得實效。
　　活動主題的把握是引導區(qū)域活動方向的依據，合理設置活動區(qū)域則是活動過程的重要保障，而教師的指導是保證活動成效的關鍵，因此主題背景下幼兒園區(qū)域活動必須要把握住這三個方面，才能真正發(fā)揮區(qū)域活動的有效作用，才能推動幼兒素質教育的全面科學發(fā)展。
　　參考文獻：
　　［1］莫柳煥.發(fā)揮幼兒園區(qū)域活動作用的一些嘗試［J］.基礎教育研究，2006（8）.
　　［2］李會敏.幼兒園區(qū)域活動中教師指導行為的研究［D］.廣西師范大學，2006.
　　（作者單位 江蘇省泰興市第二實驗幼兒園）