在區域活動中和孩子們一起享受藝術教育

　　幼兒早期繪畫的形成和發展，是早期教育一個極其重要的方面，由于幼兒愛動愛玩，采用圖畫游戲進行繪畫訓練，對幼兒來說是很好的藝術啟蒙教育。老師可以通過創設輕松愉快的繪畫學習環境、提供多樣的繪畫材料、工具和繪畫游戲形式，生動形象地傳授知識，啟發孩子的智慧，豐富孩子的想象力，培養孩子的繪畫興趣。針對孩子發展的特點，在區域活動中和孩子們一起玩繪畫游戲，一起享受藝術教育。
　　一、創設輕松愉快的繪畫學習環境
　　“幼兒的心靈，如果種植在肥沃的土壤之中，他們就會非常自然地生長起來。”“肥沃的土壤”是指適宜的環境和令人愉悅的學習情境。藝術的種子需要適宜的土壤才能發芽，因為年齡特點，兒童的創造不會在命令與強迫下出現，只可能在毫無心理負擔的寬松環境下迸發。
　　我在區域活動區中設立了兒童畫創意空間，空間里展示孩子的作品和大師的作品，并且定時更新，平時鼓勵幼兒大膽評析這些作品，說出自己的想法，感受作品中的美，激發他們的創作欲望。
　　又如我在開展“漂亮的樹”的創作時，就把各種形態各異樹的圖片和多樣的范畫張貼在兒童畫創意空間，還把這些圖片做成課件，設置了優美的大自然音樂情境，讓幼兒在美妙的音樂中想象樹的靈動、感受樹干的粗壯、樹枝的搖曳、樹藤的攀爬、樹冠的張
　　揚……鼓勵孩子用多變的線條和圖案來畫這些樹，表現自己心目中
　　漂亮的樹，作品完成后張貼在兒童畫創意空間，讓孩子們互相欣賞、互相交流。
　　二、提供多樣的繪畫工具和材料
　　幼兒繪畫學習的一大特點就是容易被新穎有趣的材料所吸引，可選擇的材料很多，有油畫棒、蠟筆、彩色鉛筆、彩色水筆、毛筆、彩色粉筆、印章、水粉、水墨等等。這些畫材提供在區域空間里，讓幼兒根據繪畫主題來選擇工具和材料，提高幼兒繪畫的成功率，激發幼兒對繪畫活動的興趣。例如：幼兒可以選擇水粉來學習調色，選擇記號筆來畫線描畫，選擇彩色水筆來裝飾圖案等。
　　三、生動有趣的繪畫方法，讓孩子在學中玩，玩中學
　　1.數字法
　　讓孩子寫一個2字，并把2的尾巴拉長一點，然后在上方添加幾筆，一個正在浮水的鴨子就躍然紙上；又如用數字畫人頭像等。用這種游戲畫畫十分有趣，容易引起孩子的注意，從而激發孩子學畫的興趣。
　　2.故事法
　　幼兒最喜歡聽故事，像“小蝌蚪找媽媽”“大獅子”“大山的故事”“海底世界”“圓圓商店”“竹筍娃娃”等，故事中的動植物形象都是孩子學畫的內容，如教孩子畫兔子，老師可以給孩子講“小兔子的故事”，“從前有一個兔媽媽，她有三個孩子，一個是長耳朵，一個是紅眼睛，一個是短尾巴……”小兔的基本形象特征通過這三個名字就概括了，老師邊講故事邊教孩子畫，這樣孩子即聽到了故事，又學會了畫兔子，還可以從中受到教育。
　　3.變色法
　　找三個小瓶，分別裝上紅、黃、藍三種顏色的水，再找一個空瓶，先倒入少量的紅色水，然后再倒入同量的黃色水，并攪拌一下，不一會兒，孩子就會發現這兩種色水混合變成橙色的水了。用同樣的方法把紅色水和藍色水混合，黃色水和藍色水混合，會發現它們分別變成了紫色水和綠色水，讓孩子根據老師演示的方法和步驟連續做幾次，這樣孩子在玩中就了解了繪畫中簡單的色彩知識了。
　　4.猜謎法
　　就是先不說出所要畫的內容，而是先在紙上畫出東西的基本形狀，讓孩子猜。這種神秘感，可使孩子產生好奇，孩子的情緒就高漲起來。這種游戲可以由老師畫孩子猜，也可以由孩子畫老師猜。
　　5.手影法
　　就是借助燈光或陽光用手做各種姿勢，通過投影讓孩子觀察墻上的形象，這樣會發現影像中有的像小兔，有的像大馬，有的像鷹，還有的像小狗，然后讓孩子模仿并學畫這些動物。這樣，孩子在玩中畫，畫中玩，既鍛煉了雙手的靈巧性，又鍛煉了孩子的觀察力。
　　6.吹畫法
　　把調好的顏色水潑或灑在圖畫紙上，然后取一根細塑料管，讓孩子盡情地吹散這些顏色水，吹開后，顏色水呈自由放射狀，一幅清晰、自然的圖案畫就呈現在眼前了。
　　7.滾畫法
　　讓孩子用廢紙揉成團，蘸上顏色在紙上來回滾動，滾出來的花紋像大理石花紋一樣；也可讓孩子用木珠、瓶蓋、螺帽等實物蘸上顏色印在紙上即成美麗的圖案畫。
　　8.改錯法
　　這就是先將畫的物象故意錯畫或漏畫在孩子不注意的部位，讓孩子通過觀察，把錯的地方或漏畫的地方改過來或添畫上，如將小兔的尾巴畫長了、小鴨的嘴畫成小雞的嘴、小貓屁股畫上胡子等。隨后給孩子幾分鐘的觀察時間，讓孩子改過來或添畫上，鼓勵孩子找得快、準。通過這種游戲，可以鍛煉孩子的觀察力，培養他們耐心、認真和細致的習慣。
　　9.補缺法
　　這就是先把物象的主要形體畫出來，讓孩子補充添畫次要部分和細節。如畫熊貓，先把熊貓的外形畫出來，讓孩子補充眼睛和耳朵。又如畫人，老師先畫一只眼睛、一只耳朵，讓孩子補充另一只眼睛和另一只耳朵，然后再畫上鼻子、嘴，人物肖像就畫成了。要注意關鍵的地方由老師畫，畫時要強調一下，以便引起孩子的注意。
　　10.圖畫捉迷藏法
　　這就是在一張紙上畫上一頭大象，不畫鼻子，要讓孩子先看準了位置，把眼睛蒙起來，再去添畫鼻子，結果往往容易添錯了位置，出現了意想不到的效果。也可以讓孩子把老師的眼睛蒙起來，讓老師來添，與孩子同樂。
　　11.找舞伴法
　　先用蠟筆或油畫棒畫出種種顏色的線條交織在一起，分成若干組，其中每一組都有一對不同顏色的“舞伴”，把它們的顏色線混在一起，就譜成另外一種顏色，畫出了各種各樣的圖案，讓孩子找一找，哪種圖案是哪一對舞伴畫的，它們兩種顏色合在一起會變成什么顏色。
　　由于孩子天賦不同，教師在區域活動中通過創設創輕松愉快的繪畫學習環境、提供多樣的繪畫工具和材料和不同的啟發方法，尊重每個兒童的天賦，發展他們的個性，培養兒童在美術活動中的真，使他們藝術的本質不受污染、不造作，而使人賞心悅目，且能使人得到真切的美感。
　　參考文獻：
　　［1］孔起英.學前兒童美術教育.南京師范大學出版社，1998（12）.
　　［2］陳愛萍.美術教育與幼兒創造心理發展的思考.感悟研究——幼兒教育實踐研究論叢.江蘇人民出版社，2008（12）.
　　（作者單位 江蘇省金湖縣實驗幼兒園）