家園同

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康發展放在工作的首位。”幼兒安全作為家長和社會普遍關心的首要問題，其質量直接影響到這一目標的實現和幼兒園的生存與發展，更是每一個生命個體得以順利成長和發展的保證。要實現這一目標，在幼兒一日生活的每一個環節，都應該體現出“安全”這一最高目標。但是長期以來，由于家庭教育在觀念、方法、途徑的差異，加上目前我國處于經濟社會轉型時期，人們的思想觀念、價值體系也在悄悄地發生著變化，因此，對幼兒教育提出了新的希望和要求，幼兒安全教育的現狀不容樂觀，面臨著新的挑戰。
　　一、幼兒安全教育現狀
　　（一）家庭教育方面
　　家長盡可能時刻跟在孩子身邊，以包辦代替為主，以逃避危險為主，卻很少告訴孩子怎樣做是對的，可以怎樣做，應該怎樣做。而當孩子走入社會，卻又希望孩子能獨立應對各種大小安全事情。家長的近期做法與自己和社會最終期望明顯脫節，形成矛盾。
　　（二）社會方面
　　過分追求短期效應，急功近利的事件和現象不斷發生：大型食品安全等公共衛生事件不斷發生；公共場所設施對幼兒的適宜性不能正常體現出來，少數不法分子對幼兒人身安全侵犯、危害事件時有發生；交通安全成為家長和幼兒園最擔心的問題……
　　（三）幼兒園方面
　　幼兒園一方面是為保住生源，吸引家長，對家長的過度保護等不合理要求予以承諾，進而要求教師去實施；另一方面教師為追求效益，確保安全，紀律、限令過多，規則的權威性、工具性、目的性特點突出。在這一過程中又因為說教過多，片面講解規則、紀律，相應的幼兒活動較少，又導致幼兒的認知與行為脫節。
　　以上種種特點、現象和現狀與幼兒本身所具有的好奇心強，對周圍世界有濃厚的嘗試、探究的愿望等特點交織在一起，形成矛盾。幼兒園要想切實有效地保證幼兒的生命安全和促進幼兒的健康發展，除了必須克服自身不足，樹立正確的教育觀、兒童觀，創新教育教學方法以外，還應該整合家庭和社會的教育資源，有效發揮家庭和社會的教育功能。在這一思想指導下，我園進行了許多有益探索和嘗試。
　　二、幼兒安全教育對策
　　（一）充分發揮幼兒園在安全教育中的主導作用，培養幼兒的積極性、主動性和應對能力
　　1.培養幼兒的安全及自我保護意識
　　（1）讓幼兒掌握一些關于安全的基礎信息，通過各種有趣的游戲活動讓幼兒記住自己、父母的姓名、家庭住址、電話號碼以及所在幼兒園的名稱；懂得保護身體各部分器官；利用活動室的環境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標志，熟練各種求救電話的使用方法，以便在危險時多一些求助手段。如，一次，胡誠小朋友的父母趁孩子熟睡時趕往醫院看望病人，胡誠醒后發現父母不在，外面又下著大雨，便急忙撥通了110電話，把自己的困難告訴了警察叔叔，用自己的機智和勇敢戰勝了孤獨和恐懼。
　　（2）讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧，如生活中的水、火和電，是我們每天都要打交道的危險品，但對幼兒來說卻存在著誘惑。我們無論費多大力氣讓幼兒遠離它們，結果卻收效甚微，而在適當的時候讓幼兒學會正確的操作來控制和利用它們，感受水、火、電給人們生活帶來的方便是行之有效的。
　　2.創設良好的生活環境，培養幼兒良好的生活習慣
　　我們精心創設了相應的物質環境，對幼兒進行生動、直觀、形象的綜合性教育。如：在幼兒園的所有電器插座旁，我們都貼上了幼兒自制的安全標志；在活動室，我們設立了專門的“生活角”，“哪種做法對”的圖片讓幼兒明白什么是正確的行為、不正確的行為，增加了幼兒自我保護的意識。在每天的晨間談話中，我們將自我保護的內容編成小故事講給小朋友聽。同時我們還創設良好的心理環境，以民主、平等的態度對待幼兒，體諒和寬容幼兒，給幼兒以安全感和信任感。
　　為避免幼兒在生活上產生依賴心理，最有效的方法是在日常生活中讓孩子掌握一些基本的生活技巧，積累避開、應對危險的技巧和方法，把良好的生活習慣與自我保護教育緊密結合起來，如：正確有序地穿、脫衣服能保護身體；鞋帶系得牢固可避免跌倒、摔傷；熱湯、熱水吹一吹再喝能避免燙傷；吃飯不嬉笑打鬧，可避免異物吸進氣管。孩子能做的事就讓他們自己去做，決不包辦代替。這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。
　　3.引導幼兒找出身邊的隱患
　　在日常生活中我們注重調動幼兒的主動性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。在“人人爭當安全小衛士”活動中，我們師生一起來設計標志，并把它們張貼到適當的位置上：把“小心觸電”的標志貼在了活動室的電源插座旁；“當心滑倒”的標志掛在了易滑易摔的廁所臺階旁；各種“交通安全標志”貼在了通道；我們把“禁止吸煙”的標志做成了一塊大牌子放在了幼兒園大門口。通過這一系列活動，“安全”兩個字已深深印在幼兒的心里，無需老師再過多提醒。
　　4.利用生動的生活和游戲活動，增強幼兒處理應急情況的
　　能力
　　缺乏社會生活鍛煉的機會是幼兒不會正確應對危險的原因之一。因此，我們經常設計一些角色扮演、情景模擬或實景演習來幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險的簡單方法，學會獨立處理問題。為了教育幼兒“不玩尖利的東西”，我們設計了“手指劃破了”這一活動，通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實踐操作，學會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。在這過程中，幼兒體驗到必要的規則、要求是保自身安全和順利完成活動的保證。又如我班布置了一個超市，讓幼兒假扮與媽媽走失的情景，表演出各種應急方法，并對自己的行為進行評價。這些活動使幼兒感受到自己的行為和做法對自身的安全有直接的影響，這樣的歸因有助于激發幼兒的自信心和潛能，促進他們在以后的生活中恰當運用已有的知識和技能，妥善處理一些應急事件。
　　（二）攜手家長，家園合作
　　幼兒園的安全教育理念和做法只有在家庭和社會中得到延續和保持，安全教育的目標才能得以實現。同時幼兒安全教育的部分內容也需要家長在家中配合才能完成。為此，我們召開了家長會，向家長詳細介紹了培養幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項，定期在家園聯系欄上張貼有關幼兒自我保護能力的小常識，向家長宣傳一些培養幼兒自我保護能力的方法。讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的一些安全自