積極利用現代技術 實現教研新的突破

　　在我國基礎教育的發展過程中，教研員是一支非常獨特的專業隊伍，他們在組織和開展區域性教學改革，大力推進現代教育技術在教學過程中的普遍應用，通過對信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式等方面發揮著信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供寬松和諧的教育環境和有力的學習工具方面，有著不可替代的作用。
　　一、教研員應是教師研究現代技術操作方式的引領者
　　在參與教學研究的過程中，教研員要以自己所掌握的研究技巧結合校本教研的特點，除對理論指導下實踐性研究方面的引領外，還要以問題咨詢、課例指導等方式，通過一次次與教師的近距離接觸和直接對話，在交流中提供教研本身的基本要素、具體操作方式以及組織實施等技術層面的引領和直接的具體指導，將理念融于實踐，幫助教師構建新的認知途徑和知識結構，從而獲得專業成長的機會。
　　二、解決現代技術教研操作層面認識上的誤區
　　以教研工作基本要素之一的信息技術應用為例，舊式的教學，課堂是教師的舞臺，一本書、一塊黑板、一支粉筆，“獨攬天下”，沒有給學生充分、自由思考的時間，沒有給學生提供創新的機會，更不利于挖掘學生的潛能，培養學生的能力，現在我們把它叫做“說教式”“灌輸式”，看來是無可厚非的。如今，在我們教師隊伍中，還存在著這種現象：有教師認為開展信息技術教育占用了教學時間，影響了升學率；大部分教師對現代技術的駕馭水平還偏低；有的教師雖然會使用現代技術，但不會處理它與傳統教學方式之間的關系。針對這種現象，我們就要在發展現代教育技術的同時，努力轉變教育思想理念。
　　三、現代教育技術在教學中的應用
　　1.利用網絡多媒體輔助教學，重視教學的直觀性、藝術性
　　縱觀全國的教育改革，正是如火如荼之時：開創校園網站、建立計算機網絡教室、網上教學、多媒體課件等等，多種形式齊頭并進。這種探索過程，也清楚地讓我們看到：現代技術應用于教育是對教育本身一個質的突破。
　　2.創設教學情境，注重教學的情感性、民主性
　　成功的教學實踐表明，一節深受學生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。例如政治課教學，在很大程度上就是情感教學，其知識只有通過生動的語言、形象的展現、情緒的感染，去觸及學生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去捍衛真理時，才談得上轉變學生的信念。
　　作為教研員，在工作中就必須加強自身專業水平和綜合素質的提高，才能進行有效的專業指導，也才能對信息技術等先進教育教學方式進行總結和推廣。
　　（作者單位 河南省鶴壁市淇濱區大賚店鎮中心學校）