淺談素質教育中小學數學教學方法的改革

　　摘 要：隨著素質教育的進一步加深，我國越來越重視小學數學教學質量的提高，而要想快速地提高教學質量，就必須盡快進行教學方法的改革。通過分析現代小學數學教育現狀，對教法的改革提出了幾點粗淺的看法，希望對小學數學教師有所幫助，進一步推動小學數學改革進程。
　　關鍵詞：小學數學；教學方法；改革
　　
　　新課程改革的浪潮愈演愈烈，新的思想、新的理念不斷地沖擊著我們的教學課堂，并注入了新鮮的血液。面對新課程改革，作為一線教師，我們究竟應該如何應對？如何改變傳統的教學方式，才能將新課程理念真正落實在數學課堂教學上，讓小學數學教學得到更好的發展，為祖國培養出更加優秀的人才？在對小學數學課堂教學方式方法的深入研究后，我認為應著重考慮以下幾點：
　　一、轉變教育觀念
　　我們必須認識到，隨著社會的進步，素質教育取代應試教育是大勢所趨，因此，作為一名有遠見的小學數學教師，我們必須按照素質教育的要求對小學數學教學進行改革，而要做到這一點，首
　　先，我們就要更新已有的教育觀念。應試教育主要是針對考試而設置的教學模式，但我們的培養目標卻是德、智、體全面發展的學生，這才是對教育本質的認識，這也是素質教育之所以出現的原因。因此，我認為，轉變教學觀念才是進行改革的核心。
　　二、建立互動型的師生關系
　　數學教學是一種數學活動的教學，它突出的特點應該是師生交往、共同發展。在傳統教學中，教師教學的主要目的是讓學生接受自己所傳授的知識，旨在改變學生、促進學習、取得好的成績，以完成社會化的任務。而學生的目的則是通過規范性的學習，盡可能地改變自己，接受這種社會化。我們知道，要達成統一的前提就是縮小差異，因此，只有縮小這種目標上的差異，才能達到教學目標。這就要求我們必須盡快建立起互動型的師生關系，讓課堂教學在師生互動中進行。要想建立起良好的師生互動關系，就要求教師必須從學生知識的了解程度、學生的整體水平以及生活實際出發進行備課。更多地考慮學生，將課堂還給學生，重點應考慮如何讓學生通過自己的學習來掌握相關的知識和技能，而不是進行“一言堂”式的灌輸教學。在課堂上要尊重學生，鼓勵學生大膽提問、自主探究，讓學生最大限度地加入課堂教學中。
　　三、重視因材施教，讓每一個學生的數學素質都得到發展
　　真正的素質教育是面對所有學生進行的教育，因材施教是素質教育對教師提出的基本要求，這就需要我們在具體的教學過程中將個別教學和分組教學、分班教學相結合，在教學過程中貫徹區別對待的原則，真正認識到一把鑰匙開一把鎖的道理。只有認真實施因材施教，才能調動起每一個學生的學習積極主動性，最大限度地發揮學生的特長，讓學生的個性得到充分展示，以學生的長處促使他們改變短處，讓每一個學生的數學素質都得到全面、充分的發展。目前的分層教學、愉快教育以及成功教育等教改實驗，都是各個學校以各自的認識對素質教育的實施進行
　　的探索，而這幾種教改實驗，所遵循的都是面向全體因材施教的原則。
　　四、在小學數學教學過程中創設情境
　　在教學過程中創設情境的主要目的就是以境育情，讓學生可以更加愉快地學習，和老師產生情感上的共鳴，為教學的開展做好鋪墊。比如說，創設問題情境，可以在解決問題的活動過程中，通過引導學生自主看、說、做，激發學生的好奇心，提高學生的學習積極性、激活學生的思維，提高教學效果。或者是創設生活情境，把生活中的數學原形生動地展現在課堂中，使學生眼中的數學不再是簡單的數字和符號以及抽象的、難以理解的概念。而是富有情感、具有活力、貼近生活的知識，讓學生對數學產生親近感，使學生更容易接受，加深對概念的理解，從而提高教學效率。還有故事情境、游戲情境等多種情境，教師可根據教學需要進行選擇。
　　五、利用現代化的教學手段輔助教學
　　在課堂教學中積極采用譬如投影、多媒體、計算機、錄像等現代化教學手段，讓教學過程生動化、形象化、動態化，這無疑對學生更好地掌握知識、開發智力、培養能力有著至關重要的作用。在現代教育中，我們必須順應潮流，增強現代化教學觀念，充分利用現代化教學手段輔助教學，從而推動小學數學教學的改革，進一步提高課堂教學質量、教學效率。優化教學手段不僅有利于素質教育在課堂教學中的進行，還可以促使教師學習電腦、制作課件，從而掌握現代化教學設備的使用方法，對教師綜合素質的提高起到了促進作用。
　　通過眾多的實踐，我們逐漸認識到要在素質教育中提高小學數學教學質量，除了要改革教材，更重要的是要改革教學方法。要做到這一點，就必須認真學習素質教育理念、認清改革方向，聯系教學實際，充分發揮教師的創造性、主動性。經過不斷地實驗、不斷地總結經驗，將素質教育中小學數學教學方法的改革工作落到實處，提高小學數學教學效率，為培養出符合時代要求的人才做出應有的貢獻。
　　（作者單位 西藏自治區林芝地區米林縣中心小學）