營(yíng)造語文學(xué)習(xí)氛圍三招

　　摘 要：培養(yǎng)學(xué)生語文興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力和口語交際能力，全面營(yíng)造語文學(xué)習(xí)的氛圍。
　　關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng)；培養(yǎng)；提高
　　
　　“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是本次語文課程改革的基本理念之一。那么，如何才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？我們應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生語文興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力和口語交際能力等方面多下工夫。以上幾點(diǎn)是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。
　　一、領(lǐng)會(huì)與拓展求興趣
　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法很多。其中利用電教手段通過多媒體對(duì)知識(shí)加以形象化、立體化的展示，會(huì)使得語文知識(shí)形象、逼真，從而更深地將知識(shí)多渠道、多形式、多側(cè)面?zhèn)鬏斀o學(xué)生。如我在教高爾基的《海燕》時(shí)，利用網(wǎng)上的資源，收集了海燕在海邊自由自在飛翔的圖片、搏擊風(fēng)云時(shí)的圖片以及其他海鳥的圖片，通過英勇無畏的海燕與懦弱可笑的海鴨企鵝的對(duì)比，讓學(xué)生理解海燕的英勇與樂觀。再配以或輕快的或凝重的音樂將散文的意境全盤托出，使學(xué)生在這種形象化的感知中加深了對(duì)海燕這一無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者化身的理解，從而使學(xué)生更深地理解了文章，理解了“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句所蘊(yùn)涵的激昂斗志。N7YOetjqkA+MAlwPcLDRxSWXpkZpUq/6Gn1WmddFn00=
　　二、思考與深究成習(xí)慣
　　1.及時(shí)糾正學(xué)生的閱讀偏差
　　不少中學(xué)生在閱讀文章時(shí)，只注意摘抄一些生動(dòng)的名言警句和華美的片言只語，而忽略了對(duì)文章的整體把握，忽略對(duì)文章深刻而又豐富內(nèi)涵的挖掘。這種閱讀方向的偏差，極易造成學(xué)生在閱讀中對(duì)所需掌握知識(shí)的一知半解，把握不住文章深刻的思想內(nèi)容，失去了閱讀文章的目的，這不能不說是一種缺憾。作為語文教師有責(zé)任在閱讀方法的指導(dǎo)上，給予及時(shí)的糾正，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的閱讀方向。
　　2.閱讀教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象思維訓(xùn)練
　　如在教學(xué)課外美文訓(xùn)練《世間最美的墳?zāi)埂窌r(shí)，講到“樸素”之美，讓學(xué)生去想象，什么是樸素，生活中有哪些樸素的美。通過啟發(fā)學(xué)生思維想象，激發(fā)學(xué)生思考。通過啟發(fā)性思維，既幫助學(xué)生理解了文章的內(nèi)容，又提高了學(xué)生思維想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生思考與領(lǐng)悟的精神。
　　3.閱讀教學(xué)要及時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練
　　閱讀課文前，教師根據(jù)文章主旨、人物、情節(jié)、線索提出問題，讓學(xué)生讀后掩卷沉思，復(fù)述課文，既達(dá)到了鍛煉口頭表達(dá)能力，也達(dá)到了掌握課文要旨的目的。
　　三、表達(dá)與交流有成就
　　1.閱讀中鼓勵(lì)“插嘴”
　　課堂是活躍學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生說話的基地。首先必須嚴(yán)格要求學(xué)生的說話習(xí)慣，使學(xué)生的表達(dá)更簡(jiǎn)潔、清晰、完整。在此基礎(chǔ)上，教師要充分利用課堂，用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的熱情。如教學(xué)《桃花源記》時(shí)，我問“如果你是漁人，出來之后你會(huì)怎么做？”學(xué)生就爭(zhēng)先恐后地回答：“我會(huì)守口如瓶，因?yàn)椤薄拔視?huì)馬上稟報(bào)，說不上能升官發(fā)財(cái)”……大家發(fā)表了不同的見解，盡情地議論起來。之后，我又讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)寫成文章，不僅提高了學(xué)生口語交際能力，而且還提高了寫作水平。
　　2.寫作中鼓勵(lì)“交際”
　　在寫作課上，出了一個(gè)話題，我首先讓學(xué)生先講“怎樣去立意，怎樣去組織材料”，然后，讓其他學(xué)生對(duì)該生的觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)，講出好在何處，失在何方，再讓他們分成若干小組，進(jìn)行辯論，選代表發(fā)言，最后，自由發(fā)言，然后將討論結(jié)果形成文字。
　　總之，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要在課堂教學(xué)中多下工夫，我相信功到自然成。
　　參考文獻(xiàn)：
　　全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn).
　　（作者單位 江蘇省贛榆縣海頭第一初級(jí)中學(xué)）