淺談小學語文課堂教學中加強討論環節的重要性

　　課堂討論是新課標倡導自主、合作、探究學習等新的學習方式下孕育的產物。它是自主、合作、探究式學習的重要手段。課堂討論讓師生都參與其中，不僅調動學生主觀能動性，還能培養學生的團隊合作精神，激發學生想象力、邏輯思維能力與創造力。小學階段的學生，正處于這幾種能力開發的最佳時期，因此，課堂討論在語文教學中至關重要。
　　一、“課堂討論”的重要性
　　1.“課堂討論”并不是語文教學中的新名詞，但是盡管每一位語文教育工作者都熟知這個名詞，卻沒有很好地去運用這一教學手段。也有些語文教育工作者把它程式化，使之失去了原有的意義。
　　學生到了小學五、六年級時，心理發生了很大變化。體現在學習方面，就是從原來的全盤接受傾向，到懷疑探索傾向的萌生。在這一階段的語文教學過程中，學生比以前任何一階段更容易提出合理化的疑問甚至是懷疑。語文本身就是一個充滿想象力的學科，在小學語文的教學當中，更容易發掘學生的想象力和創造力，鍛煉學生的分析思維能力。所以在語文教學中，如果還是不改以前的教育模式進行教師講“授”多于“引導”的話，那么勢必造成教學的失敗。
　　2.“課堂討論”根據不同分類可以分為多種形式。教師發起的討論，就是教師在教學過程中，想讓學生就某一問題進行深刻的思考而提出研究課題的討論；學生在學習當中，肯定也有這樣那樣的問題，學生向教師提出此問題，由教師依其普遍性與重要性，可以組織學生再進行討論。討論的形式可以是多樣的，可能是全員參與討論，全班舉手發言，也可以分組進行討論，每組綜合大家的意見后發言。也可以以辯論的形式進行討論，全班分為正反兩方，就一個問題進行辯論。諸如此類的討論形式多種多樣，但是中心只有一個，就是最大限度地激發學生的想象力與邏輯思維能力。理解課文只是最基本的要求，我們通過討論帶給學生的，更應該是獨立的學習能力與思考能力。講到這里，課堂討論在小學語文教學中的重要性就不言而喻了。
　　二、“課堂討論”的作用
　　1.課堂討論能鍛煉學生的逆向思維能力。課堂討論的問題，往往是一個果，學生們需要根據這個果，去追根溯源，去探索發現那個引起果的因是什么。
　　2.課堂討論能鍛煉學生的分析整合能力。因為在尋找原因時，學生們需要引經據典，舉例例證，旁征博引等，用各種方式來證明自己找的這個因是正確的。
　　3.課堂討論能鍛煉學生當眾發言的能力與演講說服的口才。討論時所有人的發言權是平等的，每個人都要發言，或者在小組里，或者在班級里，這種當眾發言的機會很能鍛煉學生。
　　總而言之，課堂討論在小學語文教學中有著極其重要的位置，是真正以學生為中心而展開的教學形式之一。
　　（作者單位 安徽省明光市橫山中心小學）