小學語文教學中德育滲透策略探析

　　摘 要：在小學語文教學中做好德育滲透，就要在傳授知識過程中自然滲透德育，在能力訓練過程中悄然滲透德育。
　　關鍵詞：語文；德育；途徑
　　
　　小學語文教學滲透德育，是指在小學語文教學活動中，教師把握德育時機，利用語文課程中的德育資源，在教學過程中巧設德育點，有機地對學生進行德育教育。對于小學語文教學滲透德育，筆者也進行了一些思考與探索。
　　一、在傳授知識過程中自然滲透德育
　　在學校教育中，實施德育的主要途徑是各科教學。小學語文教學是最基礎、最持久、影響最深遠的學科教育，對于學生的思想品德教育有義不容辭的責任。要實現在語文學習過程中培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣這一教學目標，就必須落實思想教育的教學任務，即依據語文學科的特點，通過語文知識教學，對學生進行思想品德教育。
　　語文德育的主要陣地是課堂教學，教師要組織學生在接受知識的過程中共同完成思想品德教育的任務。可以通過巧設導語，在閱讀教學中滲透德育；通過分析關鍵詞句，解釋思想內涵，自然進行德育滲透。
　　二、在能力訓練過程中悄然滲透德育
　　可以在能力訓練過程中悄然滲透德育。例如，可以精心設計口語訓練進行德育滲透。在口語交際教學中，特別是在小學高年級中，即席發言、訪談、演講、辯論，無論進行何種訓練，都要堅持以積極的人生態度為指導，讓學生們表現出蓬勃向上的精神風貌和訓練有素的優良氣質。無論是詩歌、散文、小說、劇本的情中有理，還是說明文、議論文的理中有情（情趣、情感），都像“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，有意或無意、自覺或不自覺地滲透到學生心田里，對學生進行著潛移默化的教育，課堂教學中，教師應善于創設情境，使學生通過閱讀進入作者創設的情感世界，使小學生學得情趣盎然。
　　當然，小學語文教學中特別是在小學高年級教學中要使德育滲透有感染力，行之有效，也需要講究分寸的適度。在教學中，要忌畫蛇添足，過量過分。小學語文課畢竟不是思想品德課，也不是開班隊會，它的主要任務是傳授文化科學知識。因此，進行德育時，滲透的內容要精當，適可而止。要忌蜻蜓點水，不深不透。
　　總之，我們在小學語文教學中，要注重方法，講究方法，不斷進行德育滲透，這樣就會收到好的教學效果。
　　參考文獻：
　　［1］劉維剛.寓傳統美德教育于語文教學之中.陜西教育，2006（8）.
　　［2］張燕萍.淺談語文教學滲透德育的方法.蘭州教育學院學報，2008（2）.
　　（作者單位 山東省德州市齊河縣馬集鄉實驗小學）