論初中物理教學中的導入藝術

　　摘 要：俗話說：“好的開始是成功的一半。”在物理課堂教學中成功的導入，能夠吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習動機和興趣，從而有助于提高課堂教學效率。根據(jù)多年的初中物理課堂教學實踐就教學中的導入藝術提出幾點經(jīng)驗看法。
　　關鍵詞：初中物理；課堂導入；方法
　　
　　眾所周知，在課堂教學中，通過巧妙的導入，可以很好地引發(fā)學生對知識的學習渴望，而且有助于發(fā)揮學生的思維，從而獲得良好的學習效果。本人在多年的初中物理教學實踐中，對課堂的導入方法進行了積極的嘗試，并在嘗試過程中取得了理想的教學效果。
　　一、以問題導入
　　講究問的藝術導入新課，能夠激發(fā)學生的探究欲望，使學生渴求通過接下來的學習內(nèi)容去解決一開始的問題。因此，以問題導入新課是一種非常有效的導入方法。例如，在學習“測量物質密度”時，一開始我首先向學生們出示兩枚外形相同的首飾，其中一枚純金，一枚銅鍍金。然后向學生發(fā)問：“我這兩件首飾中有一件是純金首飾，有一件是銅鍍金首飾，大家知道怎樣鑒別嗎？”問題提出后，學生們都很感興趣，但又找不到科學的方法，這時候我就將學生引入新課內(nèi)容的學習，幫助他們解決剛才的難題。再如，在教學“長度、時間及其測量”這一知識點時，我向學生們提出這樣的問題：“在現(xiàn)實生活中有沒有直接測量速度的工具？”學生們紛紛舉手回答，有的說摩托車、汽車上的測速表；有的說飛機上的航速表；還有的說天文臺用來測風速的儀表等等。然后我又說：“假如要測量騎自行車的速度，能直接找到儀表測量嗎？今天我們就來研究這個問題。”一下子把學生們吸引到新內(nèi)容的教學中去了。
　　二、利用演示實驗導入
　　物理是一門以實驗為基礎的學科，通過變幻莫測的物理實驗現(xiàn)象可以使學生們充滿好奇和疑問，進而激發(fā)學生們主動學習的興趣。例如，在教學“浮力”內(nèi)容前，我先給學生們做了一個演示實驗，用一個玻璃杯裝上清水，把一個雞蛋放入水中，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，雞蛋如何運動？（雞蛋下沉）然后再把鹽加入水中不斷地攪拌，學生觀察實驗現(xiàn)象，問雞蛋如何運動？（雞蛋上浮）再問：雞蛋為什么又上浮了呢？又如把橡皮泥放入清水中讓學生觀察橡皮泥在水中的運動情況？（橡皮泥下沉）把橡皮泥做成空心，放入清水中再讓學生觀察橡皮泥又如何運動？（橡皮泥浮在水面上）當看完這個演示實驗后，學生們都想知道這里面的奧秘，因此，接下來有關浮力知識的教學，學生們學得異常認真，教學效果也非常好。
　　三、通過多媒體進行導入
　　多媒體在物理教學中得到了廣泛應用，多媒體通過聲音、圖像、動畫等能夠為學生們提供形象直觀、生動的教學畫面，給學生們帶來多種感官的刺激，從而激發(fā)起學生的學習興趣，促進學生積極主動地參與到學習中去。利用多媒體導入新課同樣可以激發(fā)學生學習新知識的內(nèi)在動力。例如，在講“聲音的產(chǎn)生和傳播”時，我首先為學生們播放北京天壇公園回音壁產(chǎn)生回聲的情景，讓同學們感受到我國古代建筑的高超技巧和水平；接著播放了一段在交通擁擠的街頭嘈雜吵鬧的視頻，從而指出聲音和我們的生活、生產(chǎn)、交通息息相關。通過這樣的方式導入新課，很快就能吸引學生融入課堂教學中。
　　當然，初中物理課堂教學中的導入藝術是豐富多彩的，形式也是多種多樣的。只要我們老師在教學過程中根據(jù)物理教學內(nèi)容和學生的實際情況靈活運用，就一定能夠使每節(jié)課都有一個精彩的開始，讓學生們對物理教學感興趣，最終提高教學效率。
　　參考文獻：
　　［1］廖伯琴，張大昌.全日制義務教育物理課程標準解讀.湖北教育出版社，2002.
　　［2］孫鵬霞.初中物理有效教學的課堂實施策略.考試周刊，2008（34）.
　　［3］胡保祥.物理教學的藝術.湖北教育出版社，2004.
　　（作者單位 四川省北川羌族自治縣桂溪初級中學）