對(duì)接園區(qū)企業(yè) 發(fā)展職業(yè)教育 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

　　職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才的重任，大力發(fā)展職業(yè)教育是新時(shí)期破解技能人才短缺瓶頸、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的最有效途徑。盡管近年來(lái)，我縣中等職業(yè)教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛，每年都有近800名學(xué)生從中職學(xué)校畢業(yè)。但遺憾的是，他們大部分去沿海發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展，僅兩成畢業(yè)生在本地找工作。職校畢業(yè)生“東南飛”，進(jìn)一步加劇了本縣工業(yè)園區(qū)“招工難”的困境，造成工業(yè)園區(qū)“用工難”的癥結(jié)。園區(qū)沒(méi)有一定技術(shù)的人才做支撐，企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力就缺乏微觀基礎(chǔ)，產(chǎn)品升級(jí)換代就沒(méi)有了前提和條件。職業(yè)學(xué)校要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，對(duì)接園區(qū)企業(yè)，按照“立足本地企業(yè)、立足工業(yè)園區(qū)、立足支柱產(chǎn)業(yè)”的原則，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與工業(yè)園區(qū)對(duì)接。
　　一、對(duì)接中存在的困難與問(wèn)題
　　1.對(duì)接還未達(dá)成共識(shí)
　　社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不到位、重視不夠，政府相關(guān)部門(mén)對(duì)工業(yè)園區(qū)企業(yè)與中職學(xué)校對(duì)接的制度創(chuàng)新、政策保障、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面涉及不多；中職學(xué)校因過(guò)去市內(nèi)就業(yè)困難，長(zhǎng)期以來(lái)形成向外就業(yè)的習(xí)慣，造成現(xiàn)在開(kāi)設(shè)成熟的專業(yè)都是與沿海企業(yè)對(duì)接的，與本地企業(yè)關(guān)聯(lián)度不大，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)為我縣工業(yè)園區(qū)企業(yè)培養(yǎng)人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，畢業(yè)生也習(xí)慣性地往沿海地區(qū)就業(yè)。
　　2.雙方需求信息不暢
　　本縣各工業(yè)園區(qū)發(fā)展不平衡，有的園區(qū)企業(yè)需求的工種多，有的園區(qū)企業(yè)需求的工種少，有的園區(qū)企業(yè)多，有的園區(qū)企業(yè)少，有的園區(qū)產(chǎn)品科技含量高，有的園區(qū)產(chǎn)品科技含量低，需求的技術(shù)人才不一致。因此，企業(yè)需要什么人才，學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才，雙方都難于掌握，沒(méi)有信息互動(dòng)平臺(tái)。人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間存在“脫節(jié)”和“掉鏈”。導(dǎo)致“企業(yè)需要的是包子，學(xué)校送出的卻是蛋糕。”
　　3.專業(yè)技術(shù)要求存在矛盾
　　我縣中職學(xué)校前期投資主要用于基建改造，對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置落后于生產(chǎn)實(shí)踐。師資和設(shè)備的短缺，直接導(dǎo)致中職學(xué)校招生困難和畢業(yè)生實(shí)踐技能不夠。而我縣工業(yè)園區(qū)企業(yè)尚處于發(fā)展階段，企業(yè)用工缺乏人才培養(yǎng)的觀念，大多是停留在招進(jìn)來(lái)即可上崗的用人理念上。
　　二、對(duì)做好對(duì)接工作的幾點(diǎn)思考
　　1.加大宣傳，引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立正確的就業(yè)觀
　　一方面要正確引導(dǎo)全社會(huì)重視職業(yè)教育。我們必須多形式、多渠道宣傳職業(yè)教育對(duì)學(xué)生就業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要意義；宣傳為社會(huì)作奉獻(xiàn)、為家庭作貢獻(xiàn)、為自己闖路子的職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的典型，讓職業(yè)教育是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力、職業(yè)中學(xué)是農(nóng)家子弟成才和創(chuàng)業(yè)的搖籃成為全社會(huì)的共識(shí)，擴(kuò)大職業(yè)教育生源。職業(yè)教育機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀，積極投身家鄉(xiāng)建設(shè)。另一方面，宣傳本地優(yōu)秀企業(yè)。對(duì)我縣用工條件好、勞動(dòng)保障待遇高、生活條件優(yōu)的企業(yè)予以大力宣傳，改善學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)本地企業(yè)的不良印象，同時(shí)對(duì)不執(zhí)行法律法規(guī)、無(wú)視工人利益的企業(yè)進(jìn)行曝光，用社會(huì)輿論來(lái)督促企業(yè)守法經(jīng)營(yíng)。
　　2.加強(qiáng)規(guī)范，引導(dǎo)企業(yè)樹(shù)立正確的用人觀
　　縣勞動(dòng)保障、監(jiān)察、總工會(huì)等職能部門(mén)要各司其職，緊密配合，加大勞動(dòng)執(zhí)法監(jiān)察力度，規(guī)范和凈化我縣企業(yè)的用工環(huán)境，引導(dǎo)企業(yè)規(guī)范用工行為。切實(shí)維護(hù)企業(yè)合法經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)信創(chuàng)業(yè)的良好形象。企業(yè)負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)與工人的信息溝通和思想交流，努力構(gòu)建積極健康的企業(yè)文化和企業(yè)精神，真正做到以待遇引人，以感情留人，以精神凝聚人，吸引技術(shù)工人到企業(yè)上班，緩解我縣企業(yè)用工短缺的矛盾。
　　3.校企互動(dòng)，積極探索校企對(duì)接新機(jī)制
　　產(chǎn)業(yè)對(duì)接專業(yè)，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要。把職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置規(guī)劃與園區(qū)企業(yè)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)規(guī)劃有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)，提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。崗位對(duì)接課程，全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。要根據(jù)企業(yè)崗位需求及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容與方法，全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成必修課、選修課、特色課相結(jié)合的課程體系，鼓勵(lì)校企共同開(kāi)發(fā)校本教材。車(chē)間對(duì)接基地，加快校內(nèi)校外基地建設(shè)。大力推行“學(xué)校在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地”與“企業(yè)在學(xué)校建立生產(chǎn)車(chē)間”的做法，建立起校企合作的物質(zhì)交流平臺(tái)。師傅對(duì)接師資，強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。派教師下企業(yè)掛職，請(qǐng)工人師傅和技術(shù)人員進(jìn)課堂，形成校企人才交流機(jī)制，建立校企合作的人才交流平臺(tái)，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)步伐。用人單位對(duì)接評(píng)估，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)企業(yè)用人需求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要改革完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度，主管部門(mén)要改革完善學(xué)校評(píng)估制度，把企業(yè)和用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作為學(xué)校對(duì)學(xué)生的重要評(píng)價(jià)，把企業(yè)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)作為上級(jí)管理部門(mén)對(duì)學(xué)校的重要評(píng)價(jià)。生產(chǎn)對(duì)接科研，建立技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)中心。通過(guò)抓科研，建立校企合作的技術(shù)交流平臺(tái)，不斷提升職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平，提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效益。工種對(duì)接培訓(xùn)，加強(qiáng)企業(yè)職工培訓(xùn)。要在職業(yè)學(xué)校建立“職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)站”“鑒定站”，采取多種方式開(kāi)展企業(yè)職工培訓(xùn)，形成“送教到企業(yè)”與“換崗培訓(xùn)”等特色。廠長(zhǎng)對(duì)接校長(zhǎng)，加強(qiáng)組織建設(shè)。在規(guī)模較大的學(xué)校和規(guī)模較大的企業(yè)間可以互派兼職副校長(zhǎng)、副廠長(zhǎng)，以及時(shí)協(xié)調(diào)和溝通校企合作方面的各項(xiàng)工作。
　　4.以點(diǎn)帶面，實(shí)施技工“鳳還巢”工程
　　據(jù)調(diào)查，職中學(xué)生外出就業(yè)3~5年后，大部分會(huì)因?yàn)閼汆l(xiāng)戀土、結(jié)婚嫁娶等原因，愿意回來(lái)就業(yè)。經(jīng)過(guò)外面生產(chǎn)和生活的磨煉，這些學(xué)生已具有正確的就業(yè)觀念和嫻熟的操作技能，只要全縣上下搭建優(yōu)質(zhì)的興業(yè)環(huán)境和平臺(tái)，筑巢引鳳，就能吸引大批在外的職校畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們以點(diǎn)帶面的輻射作用，吸引大批的技術(shù)工人回鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、興業(yè)，必將有效化解我縣企業(yè)的用工短缺問(wèn)題。
　　目前，面對(duì)金融危機(jī)，職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步苦練內(nèi)功，提高辦學(xué)質(zhì)量，對(duì)接工業(yè)園區(qū)，使職業(yè)教育成為工業(yè)園區(qū)建設(shè)的主要參與者、服務(wù)者、合作者，成為社會(huì)和諧發(fā)展與進(jìn)步的主要推動(dòng)力量。只有通過(guò)職業(yè)教育與園區(qū)對(duì)接，才能實(shí)現(xiàn)“政府滿意、家長(zhǎng)滿意、企業(yè)滿意”的局面。
　　（作者單位 浙江省云和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）